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課堂教學(xué)的有效性談初中歷史教學(xué)設(shè)計論文
一、找好課堂教學(xué)的切入點
在對“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”一課的設(shè)計中，教師可以充分利用當下年輕人熱捧的“穿越”元素來設(shè)置情境，讓學(xué)生對“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”進行模擬實時報道，使學(xué)生能夠更直觀地感受到當時的場景，提高了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，同時也對學(xué)生的語言表達能力進行了鍛煉，可謂一舉兩得。
二、優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)方法的優(yōu)化應(yīng)以提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在實際課堂教學(xué)工作中有多媒體教學(xué)、組織學(xué)生觀看歷史紀實電影及開展歷史辯論賽等多種方式加以選擇。在對多媒體教學(xué)的應(yīng)用中，教師應(yīng)在備課時對教材內(nèi)容進行充分解讀，從而整理出每節(jié)課的教學(xué)目標，并對學(xué)生的知識掌握能力及認知能力進行充分掌握，實現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機結(jié)合，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有更深入、更透徹的理解。比如：在對“第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”一課的教學(xué)安排中，教師可以通過給學(xué)生播放第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)紀錄片的方式，對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景進行講解，從而讓學(xué)生身臨其境，還原歷史的本來面目，這是過去落后的“填鴨式”教學(xué)手段所做不到的。為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師可以根據(jù)課堂實際情況通過組織歷史辯論賽的方式來實現(xiàn)課堂的有效互動。不僅如此，還有在對“秦王掃六合”一課的課堂教學(xué)安排中，教師可以通過組織學(xué)生參與“秦始皇功與過”辯論賽的方式，正方認為秦始皇統(tǒng)一六國，并對文字、度量衡、貨幣等進行了統(tǒng)一，為中華民族的大一統(tǒng)作出了貢獻，所以功大于過；反方認為秦始皇為鞏固自己的王權(quán)不惜加重人民的賦稅與勞役，禁錮人民的思想，所以過大于功。通過組織這樣辯論賽的方式，使學(xué)生對歷史有了更為客觀的認識。
三、靈活運用多種有效手段
1.實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課外延伸
歷史課程本身具有拓展空間大的特點，這使得初中歷史教師在課堂教學(xué)備課中不僅要做到對教材內(nèi)容的組織與執(zhí)行，還要充分發(fā)揮智慧對教材內(nèi)容進行研究與拓展。教師在對課堂教學(xué)進行安排部署中應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)大綱的中心思想與基本內(nèi)容來對現(xiàn)有教材進行合理解讀，從而在授課中能夠做到分清教學(xué)內(nèi)容的輕重緩急。
2.提高課堂教學(xué)的有效性與互動性
教師在對教學(xué)方法進行選擇中應(yīng)以實際的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標作為出發(fā)點。教師選擇的教學(xué)方式有有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生吸收知識與提高綜合能力。對于初中歷史教學(xué)而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中通過多種方法來實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的有效互動，以此來建立活躍的課堂氛圍，使學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)。
3.注重課堂中的教學(xué)評價
初中歷史教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)只注重對學(xué)生進行知識能力方面的教學(xué)評價，而應(yīng)該著眼于對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力進行培養(yǎng)，對于學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的能力與特點要進行及時適當?shù)谋頁P與鼓勵，對學(xué)生進行綜合性與發(fā)展性評價。綜上所述，如若希望初中歷史課堂的教學(xué)能夠更有效率，教師應(yīng)從教學(xué)設(shè)計著手，找好課堂教學(xué)的切入點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師能夠更有效地展開課堂教學(xué)。同時，教師還要著力提高自身的教學(xué)水平，實現(xiàn)對多種教學(xué)方法靈活有效的運用，從而使初中歷史教學(xué)質(zhì)量上升到一個新的層次。
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