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如何提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量
歷史學(xué)科作為一門(mén)鏈接過(guò)去、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的綜合性學(xué)科,它的發(fā)展實(shí)際上是人類(lèi)社會(huì)軌跡在人們觀念形態(tài)和知識(shí)體系中的反映.初中歷史教育的目的在于傳授歷史基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的智力:學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,是歷史教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn).下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】科學(xué)技術(shù)發(fā)展，時(shí)代日新月異的發(fā)展步伐，作為興國(guó)興邦的重要因素——教育也發(fā)生了改革創(chuàng)新以順應(yīng)時(shí)勢(shì)需求。新課改日益深入人心，得到廣大教學(xué)工作者的認(rèn)可實(shí)施，歷史課程作為基礎(chǔ)教育初級(jí)階段的必修科目，教學(xué)模式以及教學(xué)理念也進(jìn)行了改革創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】初中歷史;課堂教學(xué);教學(xué)效率
傳統(tǒng)教學(xué)沿襲多年，新課程改革要求以及教育工作開(kāi)展之下，初中歷史教學(xué)也迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)生一改過(guò)去被動(dòng)教學(xué)灌輸?shù)亩ㄎ�，按照素質(zhì)教育基本要求，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師如何在歷史課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及提高課堂效益都是眼下備受關(guān)注所在。首先需要初中歷史教師明確歷史教學(xué)目標(biāo)以及樹(shù)立新的教學(xué)理念，教學(xué)模式以及方式方法的改革創(chuàng)新，都會(huì)影響到學(xué)生歷史使命感和責(zé)任感的培養(yǎng)奠定。本文就具體的歷史課如何提高課堂教學(xué)實(shí)效展開(kāi)探究，立足當(dāng)下初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀提出有效策略，以期可以使歷史課堂煥發(fā)生命的活力。
一、初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.課堂內(nèi)容難度使得學(xué)生一知半解。歷史知識(shí)內(nèi)容繁瑣抽象，對(duì)于同學(xué)所處年齡階段來(lái)講難度較大，需要學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，長(zhǎng)期以往，乏味枯燥的學(xué)習(xí)很容易使得學(xué)生對(duì)該科目教學(xué)失去興趣，從而隨之發(fā)展日益加重形成對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，甚至漸漸產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)教學(xué)開(kāi)展進(jìn)行更加不利。
2.初中歷史教材基礎(chǔ)知識(shí)繁多復(fù)雜。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革工作進(jìn)行的如火如荼，歷史教材也有所變更改動(dòng)，然而歷史教材內(nèi)容并沒(méi)有發(fā)生大的變動(dòng)，仍以應(yīng)試為主要目的進(jìn)行教材編寫(xiě)。教條式教學(xué)理念滲透教材中，使得忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求而重視條例結(jié)構(gòu)。繁多復(fù)雜的初中歷史教材基礎(chǔ)知識(shí)，讓本就課業(yè)繁重壓力負(fù)擔(dān)大的初中學(xué)生感到頭痛無(wú)奈，毫無(wú)一點(diǎn)興趣，經(jīng)常是單純?yōu)榱税床烤桶嗟耐瓿山處熕贾玫淖鳂I(yè)任務(wù)，變得機(jī)械毫無(wú)自主性。這對(duì)于鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歷史思維能力效果甚微可謂毫無(wú)意義。
3.教師傳統(tǒng)教學(xué)理念頑固不知變通。長(zhǎng)期以來(lái)，受教育體制的影響，在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，老師習(xí)慣了扮演教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演兼演員，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的角色，強(qiáng)調(diào)注重檢查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的背誦掌握，很少涉及歷史事件對(duì)當(dāng)今社會(huì)的意義所在。單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容灌輸教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)并無(wú)有深刻印象從而將所學(xué)內(nèi)容個(gè)轉(zhuǎn)化為自己的東西，歷史學(xué)習(xí)變成一個(gè)機(jī)械的記憶背誦，借古比今的歷史教育目的反倒處于遺忘的地步。
二、初中歷史課堂教學(xué)高效策略
1.營(yíng)造優(yōu)良課堂氛圍。對(duì)于初中歷史課堂教學(xué)，需要老師摒棄改革“一言堂”的課堂狀態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良輕松的課堂環(huán)境，是學(xué)生在課堂上敢于土樓自己內(nèi)心所想，大膽設(shè)問(wèn)，從而開(kāi)展教學(xué)。例如，在開(kāi)展進(jìn)行《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)課堂教學(xué)需求借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，“假如一個(gè)人因?yàn)橘x稅過(guò)重，生活困難而投到了鄰居的錢(qián)財(cái)，假如你是道家、儒家、墨家和法家代表，會(huì)針對(duì)竊賊采取怎樣的處理措施?”這樣開(kāi)展下，學(xué)生對(duì)不同思想家進(jìn)行扮演，在過(guò)程中慢慢了解各家的思想精髓。創(chuàng)建優(yōu)良氛圍可以提升學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中歷史課程學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)積極性。
2.合理分配課堂時(shí)間。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的精力和注意力都是有限的教師應(yīng)該合理分配歷史課堂教學(xué)時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)教學(xué)應(yīng)該集中高效的把握在學(xué)生注意力集中的時(shí)間段，控制好教學(xué)開(kāi)展節(jié)奏。比如，教師可已經(jīng)一堂課45分鐘時(shí)間分為五個(gè)階段，合理分配歷史課程內(nèi)容講解、學(xué)生分配理解時(shí)間、設(shè)問(wèn)答疑解惑時(shí)間，幾者達(dá)到均衡，具體時(shí)間的安排分配還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排調(diào)節(jié)。
3.掌握課堂語(yǔ)言技巧。歷史教學(xué)本就面臨內(nèi)容枯燥的難題局面，如果再加上教師死板枯燥的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)使得開(kāi)展情況更為艱難。教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用藝術(shù)教學(xué)語(yǔ)言，使得師生交流溝通更為順利。例如，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用幽默的話(huà)語(yǔ)以及善于講述相關(guān)歷史故事等，搭配老師優(yōu)美聲音以及干凈利落的板書(shū)，良好運(yùn)用多媒體等信息教學(xué)工具，優(yōu)美嫻熟的課堂語(yǔ)言運(yùn)用使得歷史教學(xué)變得輕松歡快，學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)有效提高課堂效率。
4.重視學(xué)生主體地位。初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該相應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，把學(xué)生作為教學(xué)工作開(kāi)展的主體中心，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一位理論知識(shí)灌輸教學(xué)有所改革，圍繞當(dāng)下時(shí)代形勢(shì)結(jié)合歷史時(shí)間，讓學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，進(jìn)行探索交流，客觀理性的看待某些歷史事件。注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的歷史思維能力。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在初中歷史教學(xué)中，只要真正的以學(xué)生為主體，把激發(fā)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性放在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的首位，敢于大批傳統(tǒng)教學(xué)模式的拘束，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，樹(shù)立先進(jìn)教學(xué)理念，關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，初中歷史課堂教學(xué)效率提升將不斷深化進(jìn)行下去。
參考文獻(xiàn)：
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