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網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)與大學(xué)
免費獲得vip用戶：按照以下提示點擊操縱后方可查看文章內(nèi)容(免費)第一步,點擊下面歌曲連接 第二步,點擊下面搞大了免費郵箱廣告 第三步,點擊下面文字連接【內(nèi)容提要】因特網(wǎng)平生不能完全取代中學(xué)和大學(xué)，但是這些傳統(tǒng)的教育機構(gòu)假如要培養(yǎng)未
來的學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，就必須本身進(jìn)行改革。
【 正 文 】
“世上唯一美德為有知，唯一***為無知”——蘇格拉底。
蘇格拉底、柏拉圖和亞里斯多德的時代已經(jīng)過往將近2500年了。自那個時代以來我
們已經(jīng)創(chuàng)造了裝備火箭的艦船、生物技術(shù)、基因工程、激光、射電天文學(xué)、非線性數(shù)學(xué)
、混沌理論、人造衛(wèi)星、超級計算機、脫口秀（talk-show television）和人工智能。
這些東西我們大都可以稱之為進(jìn)步。
但是教育方面的進(jìn)步是什么呢？在2500年后，我們?nèi)匀皇前褜W(xué)生安排在一間教室里
，讓一個權(quán)威性的人物按規(guī)定的時間給他們講課。我們和蘇格拉底及其所使用的教育范
例相差無幾，沒有什么進(jìn)步。
高等院�，F(xiàn)在的教育像是判處監(jiān)禁：我們上耗時每小時3 學(xué)分的課程，教師像是典
獄長，而教室像是牢房。教育變成懲罰。然而，現(xiàn)在我們已經(jīng)有了一把打開牢房，開釋
犯人——學(xué)生——讓他們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的技術(shù)鑰匙。
應(yīng)該承認(rèn)，改革、改善和把保證質(zhì)量的教育與培訓(xùn)推廣到全球人民是一個巨大的挑
戰(zhàn)：在全球進(jìn)行教育改革，克服傳統(tǒng)教育模式的種種限制是比阿波羅登月計劃、中國的
長城和埃及的金字塔加在一起還要更加艱巨的任務(wù)。
但是，現(xiàn)在已經(jīng)有了可供在世界各地進(jìn)行教育的新的強有力的技術(shù)。它表明這個任
務(wù)不僅能完成，而且要完成。假如大學(xué)不迅速改革，它們將很快衰退到失往用途。
本文將提出在21世紀(jì)改革和復(fù)興高等教育的10步計劃。這個藍(lán)圖能讓我們對當(dāng)前世
界上受到很少教育的20億人口進(jìn)行教育。它通過開釋每一個人的學(xué)習(xí)能力以及開發(fā)集體
協(xié)作的才能和互相促進(jìn)的判定思維，使我們可以作到對更多的人進(jìn)行更加有效的教育。
令人感到驚異的是，所有這一切可以在比現(xiàn)在花費更少的情況下完成。
改革1：放松對教育的控制和引進(jìn)競爭機制
新的學(xué)習(xí)模式特別是在遠(yuǎn)程教育方面的突破、網(wǎng)絡(luò)空間的相互促進(jìn)、終生學(xué)習(xí)和自
適應(yīng)或?qū)嶒炐越逃苌偈莵碜砸涣鞯慕虒W(xué)中心。對于一些教育界的精華，如著名的以研
究為目的的大學(xué)來說，要他們重新徹底改造自己或是改變他們的教學(xué)體系促進(jìn)因素太少
、抑制因素太多了。
所以無怪乎新的教學(xué)模式和范例不是來自名流大學(xué)，而是來自像國立科技大學(xué)（n
ational tehnological university）、 開放大學(xué)（theopen university）、歐洲進(jìn)度
（euro pace ）、 安大略電視大學(xué)（tvontario）、西方認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)（the know networ
k of the west）、 瓊斯網(wǎng)上大學(xué)（the mind - extension university of jones i
ntercable），甚至于鳳凰大學(xué)（the university of phoenix ）和以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)的
很多教學(xué)計劃這一類教學(xué)團(tuán)體。這些教育界的競爭者終極將使高等院校的教學(xué)與研究方
法產(chǎn)生根本變化。
假如傳統(tǒng)的名流大學(xué)在競爭的挑戰(zhàn)下不更快地進(jìn)行革新的話，那么建立在過期的、
以個人的成就和競爭為基礎(chǔ)的教學(xué)觀念就可能妨礙這些學(xué)校學(xué)生的進(jìn)步。
改革2：重新定義學(xué)習(xí)
我們應(yīng)該給學(xué)生灌輸集體協(xié)作、判定思維和終生學(xué)習(xí)的觀念。
今天多數(shù)的教育體系有礙于以集體協(xié)作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，然而，對于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和服務(wù)
業(yè)來說，要想獲得成功，集體協(xié)作是至關(guān)重要的。今天的全面質(zhì)量治理和建立在時間基
礎(chǔ)上的治理都夸大集體協(xié)作和交流，所以學(xué)生需要一種能夠培養(yǎng)他們加強交流、相互學(xué)
習(xí)和進(jìn)行判定分析的教育。不論在教室中或是在相互影響的網(wǎng)絡(luò)上這些方面的根本是集
體協(xié)作。但是傳統(tǒng)的教育卻正相反，它鼓勵獨自工作而不是互相協(xié)作的學(xué)生之間的競爭
。
簡言之，未來的教育必須著重教會怎樣學(xué)習(xí)。在一個信息的增長是人口增長20萬倍
的環(huán)境中，自適應(yīng)學(xué)習(xí)和判定思維是對人進(jìn)行教育的關(guān)鍵。世界上最好的教育工作者需
用新的計算機軟件、新的光盤只讀存儲器和以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的體系，開發(fā)出新的交互
式系統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生判定思維、終生學(xué)習(xí)和協(xié)作的能力。這些技能需要通過課堂練習(xí)、
人際活動和電腦網(wǎng)絡(luò)來加強。
改革3：利用全球教育網(wǎng)絡(luò)
自古希臘以來，我們世界累積的信息估計已經(jīng)增加了1000萬倍。到下個世紀(jì)很可能
還會增加1000萬倍。
有些觀察家以為，這只能是意味著更高度的專業(yè)化和文藝復(fù)興時代理想完人的死亡
。信息的巨大增長（其中也包括媒體扔向我們的亂七八糟的沒用信息）可能會使我們越
來越難得到真正需要的信息。
假如一些個人作為個人無法了解所有題目的話，那么由相關(guān)的人組成的集體肯定能
想法做到這一點。例如，一個具有規(guī)模不大的網(wǎng)絡(luò)、跨學(xué)科的大學(xué)就能作到既有重點，
又有多種學(xué)科的參與。如國際空間大學(xué)擁有借助于電子互相聯(lián)系的、分散在世界各地的
近30所交互式的或衛(wèi)星大學(xué)。這個大學(xué)的學(xué)生和教師以集體協(xié)作方式工作，進(jìn)行跨學(xué)科
的設(shè)計研究，甚至還通過電子活動合作中心考慮未來的空間任務(wù)。他們創(chuàng)建了一個21世
紀(jì)的以空間開發(fā)、應(yīng)用和研究為重點的近似于跨學(xué)科和多學(xué)科的交互式電腦。
改革4：取消學(xué)分時和學(xué)位
教育工作中的最糟糕的發(fā)明可能是分?jǐn)?shù)；其次是高級學(xué)位。
在很多領(lǐng)域中，一個高級學(xué)位往往經(jīng)5—10年就過期了。 忙于應(yīng)付考試并取得高分
的學(xué)生經(jīng)常沒有保存下多少他們學(xué)過的東西。有些最好的企業(yè)家或事業(yè)家在當(dāng)學(xué)生時學(xué)
業(yè)成績都不好。有博士學(xué)位的專家經(jīng)常不善于進(jìn)行全面分析。
看來在越來越窄的專門知識領(lǐng)域授予學(xué)位的想法終極是自招失敗的。裝備有人工智
能、專家系統(tǒng)和越來越大的存儲庫的智能機非常適合于成為一個“準(zhǔn)博士”——21世紀(jì)
的專家。但是人類仍然具有在推理、判定、關(guān)鍵性分析和進(jìn)行聯(lián)系等方面的優(yōu)點，所以
我們需要有更加嚴(yán)格和挑戰(zhàn)性更強的多學(xué)科和跨學(xué)科的研究。
改革5：重新創(chuàng)建學(xué)術(shù)研究
我們必須改革“要么發(fā)表，要么毀滅”的范例。高等教育很難改變的重要原因之一
是目前的學(xué)術(shù)活動供養(yǎng)了一個巨大的研究／開發(fā)綜合體。那些最著名、最大的科研大學(xué)
已深陷于一個生產(chǎn)專門信息的行業(yè)中，但是這個行業(yè)卻和教育過程沒有多大關(guān)系。
跨學(xué)科和多學(xué)科的科研計劃能夠和有助于解決這個題目。終生學(xué)習(xí)和重發(fā)一個人的
學(xué)術(shù)水平證書的制度也成為必要。大學(xué)學(xué)位的聲譽和重要性可能會受到通過培訓(xùn)和頒發(fā)
證書的挑戰(zhàn)。為了開設(shè)廣泛得多的課程，高等院校可能要徹底地改造自己。與此同時，
貿(mào)易機構(gòu)也可能會闖進(jìn)教學(xué)這個過往高等院校以為是只回屬于他們的領(lǐng)域。
改革6：夸大經(jīng)驗學(xué)習(xí)
我們必須重新考慮那種把課堂講課作為獲得知識的手段的作法。網(wǎng)絡(luò)空間和學(xué)習(xí)將
會使我們放棄關(guān)于課堂的概念，在這種課堂里，教師在單調(diào)地嘮叨著要作什么，而完全
不讓學(xué)生自己往體驗學(xué)習(xí)。
如瓊斯網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等一些改革者已得出結(jié)論，一個包括有錄像帶、讀物與光盤只讀存
儲器或是網(wǎng)址進(jìn)行的人機對話以及電子郵件交談小組的混合體，能夠教授比教師在課堂
講授更多的內(nèi)容。學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)系統(tǒng)，按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)得更快和更好
。
改革7：使用新的教育技術(shù)
給人以深刻印象的、開始嶄露頭角的新的信息技術(shù)及其應(yīng)用包括電子導(dǎo)師和智能網(wǎng)
絡(luò)、“internet lite ”個人終端以及可以在教室中和遠(yuǎn)間隔使用的交互式多媒體系統(tǒng)
。
早在大約20年前克拉克就提出，電子導(dǎo)師在銷售額上可能成為和微機相抗衡的全球
性大眾消費品。電子導(dǎo)師的原型可能是可對因特網(wǎng)進(jìn)行廉價訪問的***機——3w接進(jìn)裝置
internet lite。 這種電子導(dǎo)師的設(shè)計主要是通過增加存儲功能、更新磁盤驅(qū)動和使衛(wèi)
星傳送數(shù)據(jù)。
實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間教育的實際關(guān)鍵是因特網(wǎng)。假如你能夠把同樣的信息裝到因特網(wǎng)上，
并且可以隨意更新，那又何必將光盤只讀存儲器升級和改型？假如你利用因特網(wǎng)可以獲
得運算能力、高速模擬以及其他的更多東西，那又何必花高價使終端設(shè)備具有極大的運
算能力？
在今后10年內(nèi)肯定將會有很多新的網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)及其應(yīng)用，它們將使傳統(tǒng)的大學(xué)顯
得笨拙而且過期。今天瀕臨危機的大學(xué)需要有在新技術(shù)方面，特別是在交互式多媒體應(yīng)
用方面的應(yīng)急速成課程。
改革8：留意“萬能培訓(xùn)”的危險
因特網(wǎng)的談話小組、3w信息中心、交互式光盤只讀存儲器和其他的現(xiàn)代電子教育系
統(tǒng)工具使一些觀察家們產(chǎn)生極深的印象，以至于他們建議我們封閉中學(xué)和大學(xué)，讓新技
術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作。
誠然，像西雅圖具有革新意義的“交互式醫(yī)藥技術(shù)”這種自動化培訓(xùn)系統(tǒng)表明，這
些效果十分明顯的培訓(xùn)系統(tǒng)是可能開發(fā)出來的。很多大的公司都傾向于把資金投放到自
動化培訓(xùn)系統(tǒng)上，而不是投放到公眾教育和大學(xué)上。
這里隱躲著很大的危險。靠老一套和反復(fù)重復(fù)的培訓(xùn)而不留意對基礎(chǔ)的理解是危險
的。它對***過程、自尊和對公司的成就的長期承諾都有危險。這樣的“萬能培訓(xùn)”會
使工人技能退化和感情疏遠(yuǎn)。
改革9：使高等教育與社會的需求相關(guān)聯(lián)
任何用回顧過往來展看未來的精神，那就是高等教育。很多大學(xué)的教育工作者都以
他們是屬于世界上最古老、最穩(wěn)定和最沒有變化的機構(gòu)這個事實而感到驕傲。每當(dāng)出現(xiàn)
新的研究領(lǐng)域時，幾乎總是要經(jīng)歷一個固定儀式化的過程：人們對新的學(xué)科先是藐視看
待，然后是懷疑，再后是委曲地接受，最后是奉為圣明。計算機科學(xué)完成這樣一個痛苦
的歷程大約花了40年。
網(wǎng)絡(luò)空間教育有助于大大地改變大學(xué)內(nèi)的教學(xué)過程�；乇苄录夹g(shù)和忽視教育網(wǎng)絡(luò)化
的威力的院校將會看到支持它們的基礎(chǔ)將削弱。忽視這個警告信號的名牌大學(xué)將會逐漸
衰退。
改革10：適應(yīng)即將到來的全球電腦化時代
全球網(wǎng)絡(luò)化和在全世界范圍普及教育的經(jīng)濟(jì)意義及其影響是不容否認(rèn)的。但是它將
受到語言、文化和社會規(guī)范的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。要解決內(nèi)容、軟件和教育過程等各方面的題目
需要時間。在世界各地建立具有用戶終真?zhèn)�分布網(wǎng)絡(luò)極為困難；編制教學(xué)系統(tǒng)的軟件和
內(nèi)容也將碰到更大的題目。
或許，更令人氣餒的題目還在于聯(lián)合國最近的調(diào)查結(jié)論是，在今后30年內(nèi)需要接受
教育的人數(shù)比人類有史以來曾經(jīng)受過教育的人數(shù)還多！
然而，現(xiàn)在使當(dāng)前幾十億根本不曾受過應(yīng)有教育的人接受教育的遠(yuǎn)景卻是比過往任
何時候都更光明了。
網(wǎng)絡(luò)空間大學(xué)
長期以來中小學(xué)和大學(xué)都被定義為有教室、教師和學(xué)生的建筑物。在未來的網(wǎng)絡(luò)空
間教育、交互式學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程的全球化時代，這些準(zhǔn)則行將改變。磚墻和灰漿砌就的
校舍花費金錢、消耗精力，而且還要求復(fù)雜的交通系統(tǒng)來往返運送學(xué)生。沒有院墻的中
小學(xué)校、用電子設(shè)備互相連接的大學(xué)以及建立在新的教學(xué)范例基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)系統(tǒng)的觀點
在21世紀(jì)是很難被輕易否定的。
現(xiàn)有教學(xué)機構(gòu)已經(jīng)開始出現(xiàn)裂縫了。斯坦福大學(xué)已經(jīng)采用遠(yuǎn)間隔教學(xué)方式，正在通
過衛(wèi)星在全美播送它的課程。國立科技大學(xué)也得到了資助，把它的衛(wèi)星傳布網(wǎng)擴展到太
平洋彼岸。
像國際空間大學(xué)和西印度群島大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)計劃將是明天教育工作中主流過
程的原型。一些革新的學(xué)校和大學(xué)，如倫塞拉爾工科學(xué)院、加州理工學(xué)院和魁北克遠(yuǎn)程
教育大學(xué)，都正在校園內(nèi)外實驗以多媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)班組。這些作法包括研制傳統(tǒng)課
程的數(shù)字式版本：學(xué)生不是坐在大教室里，而是使用同樣的內(nèi)容，將更多時間用在解決
題目上。這樣，學(xué)生就從被動的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)模式，而且是在一個更熟悉
的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。當(dāng)把這種學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換成光盤只讀存儲器時，學(xué)生就可以按照自己
的進(jìn)度在自己所感愛好的專門領(lǐng)域中學(xué)習(xí)。這種機制可以既作到效率高，也作到本錢效
益好。
今后幾代，在一流的網(wǎng)絡(luò)空間教育機構(gòu)中將出現(xiàn)出類拔萃的新型大學(xué)。新的因特網(wǎng)
將具有更強的控制功能、更大的安全性和大量信息的存儲、處理、分類傳播能力。
今天的教育系統(tǒng)在今后幾年將開始重大的改革。假如所謂的信息高速公路具有某種
社會意義的話，那就是網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)系統(tǒng)將要越來越勝過傳統(tǒng)的中小學(xué)和大學(xué)。
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