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混合式學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：本文重點(diǎn)分析的就是混合式學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀加以討論，明確混合式學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐意義，為保證獲取更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果，主張科學(xué)的運(yùn)用此教學(xué)手段。
關(guān)鍵詞：混合式；學(xué)習(xí)模式；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
在互聯(lián)網(wǎng)時代的深刻影響下，新型信息傳播工具應(yīng)運(yùn)而生，微信、微博等受到了大眾的廣泛關(guān)注，成為了日常交流和交往的重要工具[1]�；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐意義值得探討，這是現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展趨勢，需要正視多種教學(xué)手段的合理運(yùn)用，穩(wěn)步的提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的綜合效率。
1混合式學(xué)習(xí)模式的概述
所謂的混合式學(xué)習(xí)模式，就是指的多種學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，主要是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式尚存的優(yōu)勢之處和現(xiàn)代化的信息手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等相互連接，保證更好的彰顯出現(xiàn)代化教學(xué)手段的積極作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們應(yīng)該重視自身主導(dǎo)地位的凸顯，同時還應(yīng)該發(fā)揮出引導(dǎo)和啟發(fā)的功能，通過將學(xué)生們正確的引領(lǐng)，在尊重其學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，保證激發(fā)學(xué)生們的主動性和創(chuàng)造性。現(xiàn)階段，國際教育技術(shù)界普遍的認(rèn)知就是讓傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的同時，收獲更加圓滿的教學(xué)成果�；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式概念的提出正是迎合了這樣的趨勢，將傳統(tǒng)教學(xué)模式存有的弊端加以解決，摒棄單純網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的因素限制，實(shí)現(xiàn)兩種渠道的完美融合，保證打造出更為專業(yè)的課堂教學(xué)方案[2]。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程屬于基礎(chǔ)課程之一，可以讓學(xué)生們充分的認(rèn)識到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)體系，同時又能掌握更為得當(dāng)?shù)睦碚撝R和關(guān)鍵技術(shù)，給后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生們接觸到網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會越來越多，因此他們對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并不完全陌生。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中涉及到的應(yīng)用型知識需要學(xué)生們的具體實(shí)踐，因?yàn)樗麄儗τ谶@部分內(nèi)容無法用肉眼看到，單純的依靠理解，將無法保證獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)槔碚撝R是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐點(diǎn)，但是如果依靠著老師的單純講解，將無法保證學(xué)生們?nèi)娼庾x，在對網(wǎng)絡(luò)缺乏感性認(rèn)識的時候，會漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣，只能借助于死記硬背的手段應(yīng)付考試。在教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，因此課堂整體參與度較低，加之缺乏和老師們的交流，影響到學(xué)習(xí)的效果。綜上所述，積極的結(jié)合現(xiàn)代化教育手段，開展豐富多樣的教學(xué)活動，能夠改變這一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生們理解較為抽象的知識，也有助于鞏固教學(xué)的整體成果。
3混合式學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1積極的落實(shí)準(zhǔn)備性的工作
應(yīng)該全面的分析學(xué)生們的實(shí)際情況，分析其對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識的掌握情況，明確計(jì)算機(jī)操作水平，編寫出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，還應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)硬件準(zhǔn)備工作，主要是為了保證相關(guān)工作的開展更加順利，需要設(shè)置出科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生們機(jī)房中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時又能正常的運(yùn)用相關(guān)聯(lián)的軟件，給整個學(xué)習(xí)階段穩(wěn)固基礎(chǔ)[3]。在前期，需要落實(shí)科學(xué)化的培訓(xùn)，涉及到的內(nèi)容是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用，比如混合式學(xué)習(xí)模式下的學(xué)習(xí)步驟，站上搜集到的專業(yè)知識等，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)手段。將前期培訓(xùn)工作充分的落實(shí)，學(xué)生們可以及時的掌握更加可靠的技術(shù)手段，由此提升學(xué)習(xí)的效率，確保混合式學(xué)習(xí)優(yōu)勢足夠彰顯出來。
3.2關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)枝末節(jié)
在完成上述準(zhǔn)備工作的前提下，應(yīng)該重視課程階段的分析工作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身就是一門技術(shù)性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生們清楚的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的原理和網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架等等，因?yàn)閮?nèi)容相對繁瑣，學(xué)生們?nèi)绻麊渭兊囊揽拷庾x，將無法保證準(zhǔn)確的理解。需要老師們重視教學(xué)設(shè)計(jì)案例的運(yùn)用，保證通過更加科學(xué)的方式開展教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以積極的運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生們展示生動的動畫案例，激發(fā)其探索的興趣，設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)OST體系結(jié)構(gòu)層次間的服務(wù)提供和使用關(guān)系演示，保證讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果更加優(yōu)良。在教學(xué)實(shí)踐中，還可以設(shè)置特定的教學(xué)情境，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)模式等多元化的手段，引導(dǎo)著學(xué)生們理解抽象概念，分析出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的工作原理。比如在講解到《掌握OST體系結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵》時，教學(xué)的重點(diǎn)就是要分析出網(wǎng)絡(luò)連接問題，經(jīng)過層次化的解讀，學(xué)生們可以掌握網(wǎng)絡(luò)升級和維護(hù)的技巧。
3.3將重心放置于實(shí)施階段
在教學(xué)實(shí)踐中，可以借助于情景導(dǎo)入的手段，給學(xué)生們適當(dāng)?shù)牟シ懦鼍W(wǎng)絡(luò)功能和應(yīng)用的小視頻，使其可以在活躍的氛圍中增長知識�；旌鲜綄W(xué)習(xí)方法的著重體現(xiàn)，就是督促著老師們主動分析學(xué)生的實(shí)際情況，通過明確其成果，獲得相應(yīng)的反饋�；旌鲜綄W(xué)習(xí)給教師們提供了多元化了解學(xué)生的機(jī)會，尤其是網(wǎng)絡(luò)可以被視作傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，因此教師可以依照信息適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方案，保證更好的迎合學(xué)生的需求，從而穩(wěn)步的提高教學(xué)整體質(zhì)量[4]。在教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該關(guān)注步調(diào)的合理性，混合式學(xué)習(xí)模式重視學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)過程，同時也關(guān)注其學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，需要老師們及時的將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)上傳到資源區(qū)域，方便學(xué)生們及時的下載并運(yùn)用。
4結(jié)語
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中會涉及到較為復(fù)雜的內(nèi)容，需要老師們重視新型教學(xué)模式的運(yùn)用，同時轉(zhuǎn)變思想觀念，真正的將學(xué)生視為教學(xué)的重點(diǎn)和主體，在課堂上，讓他們的主體價值可以充分的顯現(xiàn)出來�；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式的運(yùn)用成為一種必然的趨勢，這是現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展的動向，需要老師積極的關(guān)注此類教學(xué)模式的運(yùn)用價值，保證將其應(yīng)用優(yōu)勢凸顯出來，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段、教學(xué)實(shí)施階段等真正的突出混合式學(xué)習(xí)模式的實(shí)用性，使得教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率均有所提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮志祥.面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂混合式教學(xué)的軟件開發(fā)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].軟件工程,2017,20(09):56-58.
[2]李行.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地能力培養(yǎng)需求的混合式學(xué)習(xí)模式研究[J].職業(yè),2016(02):105-106.
[3]蘇命峰,黃會雄.云計(jì)算環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)課程混合式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù),2016,15(01):9-12.
[4]鮑平平.信息技術(shù)環(huán)境下的中職專業(yè)課程教學(xué)模式探索——基于BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐[J].江蘇教育研究,2015(15):37-40.
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