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淺談機電一體化專業(yè)的《專業(yè)英語》教學改革論文
摘要：針對機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和當今社會對機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的要求，論述了《專業(yè)英語》教學的重要性，結合實際教學經驗，闡述了機電一體化專業(yè)的《專業(yè)英語》教學改革的具體措施。
關鍵詞：機電一體化；專業(yè)英語；教學改革；詞匯
隨著中國加入WTO，機械工業(yè)同時面臨著機遇和挑戰(zhàn)，這就要求作為機械工業(yè)后備軍的高職學生，必須在各方面打好堅實基礎，尤其是專業(yè)英語。隨著科學技術和人類社會的進步，機電一體化的概念內涵也在發(fā)展，新的機電一體化產品不斷問世，[1]一些企業(yè)的設備和產品的使用手冊及說明書都是用英文編寫的，其中包含許多專業(yè)術語和專業(yè)知識，所以僅懂普通英語是不夠的。從長遠來講，如果不懂專業(yè)英語，將來畢業(yè)后將無法勝任具有挑戰(zhàn)性的工作。從短期來講，招聘單位已經把專業(yè)英語作為衡量應聘者能力的一個標準。從近兩年的招聘反饋信息可以發(fā)現(xiàn)，如果專業(yè)英語學不好，學生找工作將面臨困難，更難找到好工作。因此，掌握專業(yè)英語知識變得十分重要。筆者在進行《專業(yè)英語》課程教學過程中從教學內容、教學方式和提高學生學習興趣等方面進行了一些探索。
合理選取教學內容，精心安排教學進度機電一體化專業(yè)的《專業(yè)英語》教材主要介紹工程材料、機械零件、切削機床、液壓與氣動、電子線路、電機技術、A/D&D/A轉換、接口技術、可編程控制器、數(shù)控技術、先進制造技術、計算機應用等機電一體化專業(yè)的基礎知識、專業(yè)詞匯、專業(yè)術語及專業(yè)英語的翻譯方法和翻譯技巧等。由于內容多、知識面廣、課時有限，在授課過程中，要結合專業(yè)培養(yǎng)目標及學生所學的專業(yè)課程合理地選取教學內容，精心安排教學進度。具體來講，對于一些次要和簡單的內容可以不進行課堂講解，由學生自學。比如電子線路作為學習專業(yè)課的輔助內容，可以安排學生自學，教師答疑；工程材料、A/D&D/A轉換、接口技術這幾部分內容相對比較少，每部分可以安排2～3個學時，做到精講精練，掌握重點；而數(shù)控技術、電機技術、機械零件這幾部分內容作為機電一體化專業(yè)的重點內容，要重點講解。此外，專業(yè)英語的翻譯方法和翻譯技巧的講解應融合到每一堂課當中，以每課中的長難句作為例句，既有利于學生理解課文，又完成了教學任務，取得了事半功倍的效果。在教學進度的安排上，在學生剛開始學習《專業(yè)英語》時，由于學生初次接觸專業(yè)英語，教學進度要放慢，而在學生逐漸了解了專業(yè)英語的特點、句子結構特點以及一些基本的專業(yè)詞匯后，可以加快教學進度。這樣根據學生不同時期的具體情況合理選取教學內容、精心安排教學進度，有利于學生對知識的吸收和理解。
現(xiàn)場教學專業(yè)英語不同于基礎英語，它偏重于專業(yè)知識，特點就是理論與現(xiàn)實緊密結合。以前我們的教學僅局限于教室，學生僅僅從課本上獲得一些抽象的專業(yè)詞匯和語法知識，離開課程后對所學的知識沒有太深的印象。為了加深學生對所學內容的理解和記憶，筆者在專業(yè)英語教學過程中嘗試了現(xiàn)場教學，將課堂內封閉的英語學習與現(xiàn)場結合起來，一方面可以將專業(yè)知識融進英語教學當中，在獲得語言知識的同時，也學習了專業(yè)知識，有助于提高學生的職業(yè)素質；另一方面能加強教學的互動性，提高學生的學習興趣。例如在講解《Alternating Current Motors》和《Engine Lathe》時，教師可以帶領學生走進機電實訓室和實習工廠，對照實物，模擬現(xiàn)場所使用的有關用語，結合專業(yè)知識，避免了專業(yè)英語教學脫離現(xiàn)場實際的空洞乏味，將抽象和形象思維靈活運用在教學中。教師設置不同場景，與學生進行簡單的對話。通過簡單的問答，學生易于將具體部件與專業(yè)詞匯、術語聯(lián)系起來記憶，印象深刻，學習效果好。同時學生很容易理解電機啟動、調速、反轉的原理和機床的組成及各部分的作用。
實物教學有些章節(jié)所講述的內容，可以通過實物教學幫助學生理解課文。通過實物教學，學生可以將生動直觀的視覺信息與課本內容有機結合起來，加深對全文的理解。在學習《Types of Gear》和《Rolling-Type Bearings》時，可以從模型室借來各種齒輪和軸承的模型，逐一介紹齒輪和滾動軸承的種類。為了鞏固所學內容，教師每拿出一種齒輪或軸承的模型，讓學生用英語說出其屬于哪一種齒輪或軸承及其特點。通過這種教學方式，可以加深學生對專業(yè)詞匯和實物的聯(lián)系，便于記憶。
多媒體教學多媒體教學已經成為現(xiàn)代教學中不可缺少的教學手段，是衡量高等學校教學手段是否先進的標準。利用多媒體進行教學，可以提高教學效率，增強學生對所學內容的理解，豐富學生的專業(yè)英語知識，提高學生學習專業(yè)英語的興趣。在學習《Flexible Manufacturing Systems》時，為了讓學生理解柔性制造系統(tǒng)的定義，將柔性制造系統(tǒng)與那些自動化但不具有柔性的系統(tǒng)相區(qū)別，筆者制作了Flash動畫，通過動畫演示，很容易就使學生接受了所學內容，并且課堂氣氛活躍。
“教”與“學”互換 所謂“教”與“學”互換，就是在教學過程中安排這樣的環(huán)節(jié)：學生走上講臺，而教師坐在下面聽學生講課。在教學過程中，教師可以選擇合適的章節(jié)，把學生分成幾組在課后準備。下次課時要求每組派代表走上講臺講課，教師給予補充。通過這種教學方式，可以鍛煉學生的口語表達能力，發(fā)揮集體的作用和學生的創(chuàng)造力。同時學生通過查閱相關資料，可以培養(yǎng)自身的學習能力。筆者在《Motor Care and Maintenance》這一課嘗試了“教”與“學”互換的教學方式，當時課堂氣氛非�；钴S，收到了很好的教學效果。課后學生表示，他們查閱了大量的電機操作與維護手冊以及專業(yè)詞典，學到了很多知識，鍛煉了自己的學習能力。
加強聽說訓練專業(yè)英語教學要加強聽說訓練是培養(yǎng)高級技術應用型人才的需要。雖然閱讀和翻譯能力是專業(yè)英語教學的重要任務，但不應因此忽視學生聽說能力的提高。如果說基礎英語階段的聽說訓練，著重培養(yǎng)學生在日常生活和一般社會活動中所需的聽說能力，那么，專業(yè)英語教學就應當在此基礎上，向專業(yè)技術應用領域延伸和發(fā)展，培養(yǎng)學生在技術應用領域內對外交流的聽說能力。專業(yè)英語教學作為整個英語教學中不可缺少的重要組成部分，也應遵循英語教學的客觀規(guī)律，使“立足實用、強化能力”的口語式教學方法貫穿到整個專業(yè)英語教學中去。
搜集資料，擴充學生的知識面隨著科學技術的飛速發(fā)展，大量機電一體化產品不斷涌現(xiàn)出來，為了跟上科技發(fā)展的步伐，要求在專業(yè)英語教學過程中，搜集一些新技術、新產品的英文資料。通過對這些資料的學習，使學生了解本專業(yè)的知識前沿，擴充學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習能力，增強學生的就業(yè)競爭力。
教學有法，但無定法。總之，教師在進行專業(yè)英語的教學過程中，要依據教學的具體目的和任務，依據教材的內容特點，依據學生的實際情況，合理地選取適當?shù)慕虒W方法，力求達到最好的教學效果。
參考文獻：
[1]王宣銀，陶國良，張鷹.機電一體化的創(chuàng)新及發(fā)展方向[J].機電一體化，2000，（6）.
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