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淺談班級(jí)家委會(huì)中提升家長(zhǎng)教育能力
在現(xiàn)今的家庭中，由于家長(zhǎng)本身不同的素質(zhì)，出現(xiàn)了不同的孩子教育觀：有些由于自己本身的知識(shí)水平有限，不知道如何正確的教育；有些家長(zhǎng)由于自己是高知識(shí)分子，又看了許多關(guān)于幼兒教育方面的書籍，書面理論一大堆，可是不會(huì)實(shí)際運(yùn)用或者盲目地按照自己的想法進(jìn)行盲目地教育，盲目地按自己意愿為孩子定下發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)；再加上現(xiàn)在社會(huì)上各種辦學(xué)機(jī)構(gòu)普遍存在，很多家長(zhǎng)盲目地跟從，讓孩子從小就開始參加各種培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，結(jié)果家長(zhǎng)和孩子都身心俱損。對(duì)于這些家長(zhǎng)，應(yīng)讓他們從理論觀念上進(jìn)行改變：首先必須引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念；其次，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的育兒方法，例：如何走進(jìn)孩子、了解孩子、評(píng)價(jià)孩子、指導(dǎo)孩子、協(xié)調(diào)親子關(guān)系等。
幼兒園教育必須很好地與家庭教育、社會(huì)教育緊密聯(lián)系，互相支持，共同行動(dòng)，形成教育一體化的優(yōu)良環(huán)境，真正為每個(gè)幼兒的最佳發(fā)展創(chuàng)造最佳的條件。
班級(jí)作為幼兒園最基本的單元，在教育孩子中起了至關(guān)重要的作用，班級(jí)里的老師不單要教育孩子，而且要引導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子，提高家長(zhǎng)教育能力成為班級(jí)老師首要的任務(wù)。以班級(jí)為基礎(chǔ)建立的家委會(huì)，通過組織各種形式的家委會(huì)活動(dòng)，使老師與家長(zhǎng)之間有更多的交流，這樣，教師就可以根據(jù)家長(zhǎng)自身的條件、孩子的發(fā)展水平，家庭的特點(diǎn)、家庭的教育問題以及合作活動(dòng)的性質(zhì)，選擇不同的時(shí)機(jī)，利用不同的形式，使家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)到自己對(duì)幼兒教育知識(shí)的缺乏或觀念的不正確后，與教師真誠(chéng)合作，以增強(qiáng)共育的效益。
我班經(jīng)過三年班級(jí)家委會(huì)工作的嘗試，在提升家長(zhǎng)教育能力方面積累了很多經(jīng)驗(yàn)，就此分享：
一、 在形式多樣的學(xué)習(xí)中提升家長(zhǎng)的教育理念
1、 聽取專家講座，通過“接受式”學(xué)習(xí)教育理念
每個(gè)家庭在教育孩子的過程中，都會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣棘手的問題。如：家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)該采取什么樣的教養(yǎng)態(tài)度？不良的教養(yǎng)態(tài)度有哪些？如何加以矯正？根據(jù)家長(zhǎng)出現(xiàn)的這一困惑，班級(jí)家委會(huì)組織座談會(huì)，邀請(qǐng)專家針對(duì)這一困惑進(jìn)行《家長(zhǎng)應(yīng)如何樹立民主的教養(yǎng)態(tài)度》的專題講座。里面的內(nèi)容有“專制型家長(zhǎng)的注意事項(xiàng)”、“放任型家長(zhǎng)的注意事項(xiàng)”、“溺愛型家長(zhǎng)的注意事項(xiàng)”，通過這些正確的教育理念，讓家長(zhǎng)為端正自己的教養(yǎng)態(tài)度做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。
當(dāng)孩子5～6歲時(shí)，將要進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。孩子一上小學(xué)便開始接受有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的學(xué)校教育。這是孩子成長(zhǎng)中的一件大事，也是他們成長(zhǎng)過程中的一個(gè)新起點(diǎn)，它必然引起孩子生活環(huán)境、生活內(nèi)容、生活節(jié)奏、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)活動(dòng)的一系列變化，并面臨許多新的問題－－社會(huì)要求的提高，生活制度的變化，生活環(huán)境的改觀，教育內(nèi)容的加深，形象化教學(xué)方法的減少等等。因此，只有做好學(xué)前教育向小學(xué)教育的過渡準(zhǔn)備工作，才能保證孩子進(jìn)入學(xué)校很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，健康向上地發(fā)展。在這個(gè)非常時(shí)期，家長(zhǎng)都很關(guān)心孩子是否能順利進(jìn)入小學(xué)，并適應(yīng)小學(xué)的生活，而作為家長(zhǎng)，在幼兒園最后一年里，該為孩子做哪些準(zhǔn)備，以便讓孩子更快適應(yīng)小學(xué)里的生活和學(xué)習(xí)。根據(jù)家長(zhǎng)普遍存在的困惑，班級(jí)家委會(huì)邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師，根據(jù)他平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向家長(zhǎng)開展一次關(guān)于《如何做好幼小銜接工作》的講座，在孩子人學(xué)前即5—6歲這一階段，家長(zhǎng)必須有計(jì)劃地使孩子在身體上、心理上、日常作息制度和生活習(xí)慣等方面為人學(xué)做好準(zhǔn)備，使其今后能更好地、更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活。家長(zhǎng)通過這一講座，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)生活提前做好了準(zhǔn)備。
2、 組織交流討論，在“互動(dòng)式學(xué)習(xí)”中提升教育理念
�。�1） “家庭教育沙龍”
班級(jí)家委會(huì)組織發(fā)起的“家庭教育沙龍”，先收集家長(zhǎng)在家庭教育中普遍存在的教育問題，再讓家長(zhǎng)展開分組討論，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)表自己對(duì)教育孩子的看法，交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
如：我們班級(jí)，通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，孩子們互相熟悉，家長(zhǎng)也非常了解并經(jīng)常利用接送孩子的時(shí)間進(jìn)行孩子教育問題的交流，家委會(huì)成員看到這一現(xiàn)象，就決定組織一次《家教沙龍—育兒經(jīng)驗(yàn)交流》，在活動(dòng)前先向各位家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)羅列在教育孩子方面存在的困惑，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)出普遍出現(xiàn)的問題：孩子任性怎么辦？孩子不肯打招呼怎么辦？孩子做事拖拉怎么辦？孩子不肯吃飯?jiān)趺崔k？在《家教沙龍—育兒經(jīng)驗(yàn)交流》活動(dòng)中，先是家長(zhǎng)按寶寶、貝貝、歡歡、樂樂四組分別討論一個(gè)家庭教育過程中的難題，并由各小組組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，通過信息交流、學(xué)識(shí)共享的方法，以達(dá)到掌握更好教育孩子方法的目的。
（2） “辨析會(huì)”
針對(duì)家長(zhǎng)在日常教育過程中出現(xiàn)的一個(gè)問題，家長(zhǎng)分為正方和反方，根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辯論。
例如，針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上各種辦學(xué)機(jī)構(gòu)的招生，很多家長(zhǎng)都讓幼兒去參加各種培訓(xùn)，按照他們的觀念是“不讓孩子輸在起跑線上”。在《雙休日該不該讓孩子參加各種興趣班》的辨析會(huì)中，正方的家長(zhǎng)持“雙休日應(yīng)該讓孩子參加各種興趣班”，而反方的家長(zhǎng)則持“雙休日不該讓孩子參加各種興趣班”，兩方的家長(zhǎng)各用生動(dòng)的例子和自己的教育經(jīng)驗(yàn)來說明我方的觀點(diǎn)，并反駁對(duì)方的觀念。通過“辨析會(huì)”的形式，讓家長(zhǎng)在根據(jù)自己孩子的興趣特點(diǎn)的前提下，有目地的為孩子選擇相應(yīng)的培訓(xùn)班。
�。�3） “家長(zhǎng)參與式培訓(xùn)”
隨著現(xiàn)代化電器普遍進(jìn)入家庭，孩子特別喜歡看電視，以至于很多孩子的視力大幅度下降。針對(duì)這一現(xiàn)象，家委會(huì)先組織了一場(chǎng)名為《孩子與電視》的家長(zhǎng)參與式培訓(xùn)，在家長(zhǎng)參與式培訓(xùn)上，家長(zhǎng)分為幾個(gè)小組，根據(jù)對(duì)自己孩子的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，并小節(jié)出孩子看電視的利和弊，然后每個(gè)小組派選一名代表進(jìn)行演講，讓家長(zhǎng)通過互相學(xué)習(xí)的方法，從而提高他們的教育觀念。
�。�4） “案例分析”
教師利用班級(jí)家委會(huì)，組織和家長(zhǎng)一起觀看特意制作的錄像、精心編排的小品、刻意創(chuàng)作的漫畫，幫助家長(zhǎng)在議論爭(zhēng)辯、分析評(píng)價(jià)、出謀策劃的過程中，掌握利用家庭資源對(duì)孩子進(jìn)行教育的科學(xué)和藝術(shù)。
如：案例《揀落葉》中，先請(qǐng)家長(zhǎng)觀看錄像：當(dāng)媽媽帶著孩子在公園里游玩的時(shí)候，時(shí)值秋天，地上有很多美麗的枯葉，孩子看到后，非常開心，彎腰去揀落葉，可是媽媽卻皺著眉頭阻止了孩子的這一行為，原來媽媽覺得地上的落葉太臟，還有一股腐爛的氣味，若帶回家，會(huì)把干凈的家弄臟的。孩子在媽媽的阻止下不再揀落葉，可是孩子非常不高興，以至于在離開公園的時(shí)候，還回頭戀戀不舍地看著落葉。當(dāng)在場(chǎng)的家長(zhǎng)看完這一錄像，教師請(qǐng)家長(zhǎng)來評(píng)價(jià)這個(gè)家庭的特點(diǎn)，從孩子的發(fā)展特點(diǎn)和母親的教養(yǎng)方式兩方面進(jìn)行分析，然后教師針對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)做了詳細(xì)而全面的分析，最后教師針對(duì)錄像中的家長(zhǎng)提出了合理化的建議，而參與此活動(dòng)的家長(zhǎng)也受益匪淺，他們?cè)谌粘＜彝ソ逃锌山梃b此經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的家庭教育能力。
二、 在參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中提高家長(zhǎng)的教育能力
1、參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做一位“師者”
�。�1） 利用家長(zhǎng)開放日讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)觀察孩子
利用家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，先向家長(zhǎng)發(fā)放評(píng)價(jià)表，讓家長(zhǎng)邊觀看孩子的活動(dòng)，邊評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展水平，教師隨后進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)具有不同發(fā)展水平的家長(zhǎng)提出不同的要求和建議，深受家長(zhǎng)的歡迎。這也為家長(zhǎng)提高教育能力創(chuàng)設(shè)條件。
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