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淺談中國“填鴨式”教育的利弊
在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編整理的淺談中國“填鴨式”教育的利弊論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“填鴨”意思是指鴨子在飼養(yǎng)的過程中養(yǎng)鴨人用含糖量高的柱狀飼料塞進鴨子嘴里使其快速增肥。這里比喻灌輸式教育。由來，填鴨式教育是蘇聯(lián)一位教育家凱洛夫發(fā)明的，現(xiàn)在在中國應用很廣泛。顧名思義，就是把知識一味灌輸給學生。
中國學生現(xiàn)狀：
1、考試的巨人（如屢獲奧林匹克知識競賽獎牌），實踐和創(chuàng)新的侏儒。
2、知識面：狹窄、頭腦不靈活，70%以上的青少年對科技不感興趣。
3、心胸：普遍胸無大志，以找到好工作、拿高薪為最高理想。
4、中國學生：
學前：百般溺愛并強行灌輸知識，缺乏團結友愛、互助精神的學習和培養(yǎng)。
小學：進入殘酷的、急功近利的應試教育，缺乏個性化、實踐化、協(xié)作性學習，開始出現(xiàn)惡性競爭。
大學：被要求做學問（大而空），學會做人（剛剛強調品質問題），讓學生很茫然，摸不著頭腦，無所適從。
研究生、博士生：越學越死，創(chuàng)造力低下。
弊端分析：
一、在以應試教育為主的學校制度里，學校分為“重點校”、“一般�！焙汀袄！�，學生被分為“優(yōu)等生”、“中等生”和“差生”。
這種單以考試標準劃分的類別，嚴重地扼殺了許多有特殊才能的學生，泯滅了大多數(shù)學生學習求知的熱情，使受過教育的大多數(shù)人在比他們受過更好的教育的人面前感到自卑。教育內容片面應試教育以升學考試的需要為標準，并以此作為決定教育內容的依據。由于升學考試只涉及到知識的積累與提取，造成學生學習知識只是機械地背誦和復述，對號入座，而不去理解知識的涵義，缺乏對知識的驗證能力。因此在應試教育中“知識教育是實的，智育是偏的，德育是虛的，體育是弱的，美育是空的，勞動教育幾乎沒有”。五育只有智育受到重視，但教育教學中并不從開啟學生智慧入手，結果造成學生片面甚至畸形發(fā)展。
脫離社會實際應試教育只注意考試，只關心升學率，在教育教學上不顧經濟建設和當?shù)厣鐣l(fā)展的實際，不考慮大部分不能升學的學生參加經濟建設的需要，職業(yè)技能培訓形同虛設，職業(yè)教育遭到冷落。以應試為主的學校教育從根本上違背了基礎教育雙重目標的要求，改變了基礎教育的性質和任務。
二、沉重的學習負擔和考試壓力使學生失去了青少年應享有的歡樂，損害了他們的健康成長，對他們將來能健康的生活和工作已經形成了許多潛在的負面影響。
1.導致學生智育目標狹隘化。為了過份強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，采取過度學習，強化訓練的手段，把學習局限在課本范圍內，致使學生無暇參與課堂以外的、各種對發(fā)展智力十分有益的活動，導致知識狹窄，高分低能。
2.導致學生的嚴重分化，厭學和差生流失，人為地制造了教育的不平等。在應試模式中，教育競爭被激發(fā)到不恰當?shù)某潭龋偁幹械氖≌咄貌坏綉械膸椭�，造成學生學習水平的分化和差生面擴大。許多差生迫于競爭壓力中途綴學，造成人為的教育不平等。
3.阻礙學生個性發(fā)展，扼殺人的創(chuàng)造力。在應試教育中，教育手段單一，學校成為按一個模子改造人的“教育機器”。人的個性發(fā)展未能受到應有的重視，它為學生提供的是一個封閉的、禁錮的、狹窄的高壓的學校“牢籠”，這樣培養(yǎng)出來的學生充其量只能是一些操作型人才，而不是創(chuàng)造型人材。
4.造成學生負擔過重，嚴重影響青少年身心發(fā)展。目前，由于升學率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強化，教學中廣泛采用過度學習，強化訓練的作法，造成學生許多心理疾病。
利處分析：
一、可以讓學生在較短的時間內掌握更多的知識技能。通過老師的直接傳授，而非像西方一樣讓學生自己探索，能夠節(jié)約時間，提高學習的效率。
二、我國人口基數(shù)縱多，生人口也是世界之最在貧困落后地區(qū)，學生教學設施和條件相對落后。這時應試教育可以發(fā)揮一定的作用，讓學生能夠掌握一定的基礎知識。為日后的學習打下基礎。
三、符合中國的國情，中國用于教育事業(yè)的資金不夠充足，無法為追求全面發(fā)展的素質教育提供足夠物質保證，另外，通過考試來選拔人才，在中國這個人口大國來說，是相對最為能體現(xiàn)公平的。
四、改革開放以來，國家重點推行義務教育，降低文盲率，應試教育和大課室教育為此做出了一定的貢獻，也為我國的經濟建設和發(fā)展培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才。
五、應試教育強調記憶與應試，在一定程度上，課本上的傳統(tǒng)文化與精髓得到了一定的繼承與傳播。
自改革開放以來，中國漸漸普及了九年義務教育，但是那可怕的中、高考制度，使無數(shù)學生產生了恐懼心理，不但平時顯得十分勞累，而且到了考場也發(fā)揮不出正常水平，以至于和重點中學、大學失之交臂。然而現(xiàn)在的學校，為了讓一個個學生能在考場上考出好成績，置學生的身體健康于不顧，故意延遲下課、放學時間，而且布置成堆的作業(yè)。一些老師，為了讓自己的學生考出高分，不惜占用學生的體育課以及一些活動時間，而且不停地告誡學生一定要考上重點。而且這些學生，在被繁重的學習務壓著的情況下，身體健康也受到威脅。
21世紀是人才的世紀，知識的世紀，人才是創(chuàng)新型人才，知識是能創(chuàng)造出生產力的知識。我國的現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標能否順利實現(xiàn)，能否屹立于世界名族之林？一切都歸根于我們能否培養(yǎng)出高素質的勞動者和專業(yè)人才。為此傳統(tǒng)的應試教育的不利因素應遭到摒棄，傳統(tǒng)的教育制度也應有所改革，素質教育必須盡早推行而不是只停留在口頭上。一些教育模式也應得到重視，例如，全民教育、構建終身教育體系、調整培養(yǎng)目標，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、進行課程改革、加強教師隊伍建設等等一系列理念與措施應得到重視與執(zhí)行，這樣我國偉大的名族復興之夢才能早日實現(xiàn)。
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