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淺談一體化教學中的德育教育
一、當前職校學生的思想與心理
隨著當前社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，當前職業(yè)學校的學生獨立能力逐漸增強，法律意識和維權(quán)意識較強，可塑性高。然而職校生年齡正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的階段，這一年齡段的學生表現(xiàn)為自控能力差、心理素質(zhì)不高、明辨是非能力相對較弱。同時由于職校生大多都是在中考中失利的學生，所以學習意識淡薄，沒有把主要精力放在學習上，加之一些職業(yè)學校對學生德育教育有輕視的現(xiàn)象，導致職校生學習目的、學習態(tài)度和師生關系的不和諧令人擔憂。就以我系為例，在實施一體化教學中引入德育教育前，80%以上的學生無具體學習目標和未來規(guī)劃，50%的學生學習是為了混文憑，10%的學生在學校混一天是一天。認為學習對將來沒有任何用處的學生高達20%，遇到教師當作不認識或者繞道走的達8%，有問題主動找教師幫助的僅僅只有5%。針對中職生目前存在的心理狀況，為進一步加強和改進德育教育工作，在肯定中職生主流思想健康向上的同時，一方面，加強德育教師對學生的德育教育；另一方面，更要加強一體化課程專業(yè)教師對學生的德育教育，引導其積極向上。
二、一體化教學中德育教育的必要性
自20xx年一體化教學改革以來，改變了原先專業(yè)課程理論知識與實際操作相脫離，理論枯燥無味，學生聽不懂不想聽，厭學、逃課的現(xiàn)狀。就以我系汽車維修專業(yè)為例，其一體化改革的思路是：
�。�1）以市場為目標，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)具有較強動手實踐能力、能夠頂崗實習并適應汽車行業(yè)的高素質(zhì)一線技術應用型專業(yè)人才為人才培養(yǎng)目標；
（2）以就業(yè)知識需求為前提，分析汽車維修廠、汽車品牌4S店技術工作崗位過程，確定工作任務和學習領域，引入實車實操及汽車二級維護、汽車一般檢修內(nèi)容，培養(yǎng)學生較強的實際操作能力；
�。�3）以應用為目的，以“夠用、實用”為要求設置理論基礎，加大教學中實訓的比重，引導學生在“做中學、學中做”。
為此，我系建立了9個一體化實訓教室、3個汽車仿真機房、1個汽車展廳、1個綜合維修車間。根據(jù)學生的學習進程，將教學場地與學生課程有機結(jié)合起來，提高了學生的學習積極性和主觀能動性。而這些改革中如果沒有德育教育的加入，在教授技能和傳遞知識時，沒有把人才素養(yǎng)的提高考慮其中，那所培養(yǎng)出來的人才就不能稱之為高素質(zhì)的一線應用型人才。而這種現(xiàn)象在改革的一開始是存在的，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然我們?yōu)閷W生提供了良好的教學軟硬件，但是學生沒有從思想上真正認識到是“我要學”，教學質(zhì)量提高并不明顯。職業(yè)學校的學生與大專院校的學生年齡上是有差距的，其人生觀、世界觀、價值觀不僅需要家長的引導，更需要一體化老師和班主任的引導。教師不能僅僅關注學生的學習成績，也要在平時教學中從學生的行為習慣、為人處世、與人交流等各個方面觀察學生、引導學生，做到從細節(jié)出發(fā)，在教學中隨時隨地地加入德育教育，使學生真正從思想上成熟起來，積極學習，提高效率。
三、一體化教育中加入德育教育后所取得的成果
在一體化教學中，一體化教師將理論知識講授、能力訓練與行為養(yǎng)成相結(jié)合，使學生能從自己做起，從身邊的小事做起，以實際行動踐行德育教育有關內(nèi)容。學生在多方面可以取得提高，從下面的一組數(shù)據(jù)中可以看出，我系自成立一年多來在德育教育加入后學生所取得的變化。操行考核方面對學生進行操行考核，主要目的是為了加強對學生的道德教育和文明行為教育，有效提升學生道德素質(zhì)。具體體現(xiàn)在學生上課情況和住宿情況中。以20xx—20xx學年為例，可以看出，隨著德育教育環(huán)節(jié)深入一體化教學，我系整體學生操行考核優(yōu)秀率呈上升趨勢，及格人數(shù)明顯下降。說明德育教育的效果是顯著的，學生遲到早退、上課睡覺玩手機、在宿舍區(qū)違規(guī)使用電器、夜不歸宿等現(xiàn)象大大減少。家長滿意度方面以20xx級學生為例，20xx年12月筆者在就學生入學3個月以來的學習和生活變化做了一次家長滿意度調(diào)查，調(diào)查匯總顯示，家長對我系的教學和教育都比較滿意，家長認為學生明顯比以前更懂事了，似乎長大了。說明學生在我系一體化教學過程中不僅學到了知識，而且養(yǎng)成了好行為習慣。學生滿意度方面以20xx年4月我系在校340人學生滿意度調(diào)查匯總為例，可以看出，就本專業(yè)中所涉及的教學管理、班主任工作等方面，學生都很滿意。說明學生對我系一體化教學中加入的德育教育是認可的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著德育教育深入到一體化教學中后，學生對一體化教師教學質(zhì)量的滿意度也是越來越高。這說明學生認可一體化教師的教學。我們應該認真貫徹在一體化教學中的德育教育工作，讓我們的教學質(zhì)量進一步得到提高。
四、結(jié)語
從上述四個方面可以看出，我系在一體化教學中加入德育教育是可行的也是必要的。在今后一段時間內(nèi)，我們也會繼續(xù)完善和擴充德育教育的相關內(nèi)容，使其能在學生的整個在校學習生涯中貫徹其中，為社會和行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的一線技術應用型專業(yè)人才。
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