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綜合文科教育專業(yè)實踐教學體系研究論文
實踐教學是綜合文科教育專業(yè)教學計劃中的重要環(huán)節(jié)。為了充分發(fā)揮實踐教學的重要作用，培養(yǎng)適應基礎教育的教師，通過修訂和完善培養(yǎng)方案，構(gòu)建實踐教學體系，綜合文科教育專業(yè)實踐教學體系主要由實踐教學目標、實踐教學內(nèi)容、實踐教學保障措施構(gòu)成。
近年來，教育部一系列文件中提出要加強高等院校實踐教學，提高大學生的實踐能力。實踐教學已成為高等院校教育體系的重要組成部分，而對綜合文科教育專業(yè)而言，實踐教學環(huán)節(jié)已成為教學體系的重要內(nèi)容。
一、綜合文科教育專業(yè)實踐教學目標體系
科學、合理的教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，科學制定實踐教學目標，是保證實踐教學質(zhì)量的前提，因此，實踐教學體系的構(gòu)建，要依據(jù)人才培養(yǎng)方案確定綜合文科教育專業(yè)的實踐教學目標體系。綜合文科教育專業(yè)的實踐教學目標由素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力三部分構(gòu)成。
素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要是指具有科學的世界觀、人生觀和價值觀、社會責任感、合理的知識結(jié)構(gòu)和一定的知識儲備;通過學習政治學、歷史學、地理學等人文社會科學的基本知識和基礎理論，通過教育學、教學論等課程的學習與訓練，以及教育實習，形成中小學教師的基本素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守、較強的組織觀念和集體意識、良好的思想品德素質(zhì)、終身學習的意識，在學習過程中豐富和完善科學知識和能力技能的職業(yè)素質(zhì)。
知識結(jié)構(gòu)主要是指外語、計算機及信息技術應用、寫作等方面的工具性知識;人文社會科學知識、自然科學知識;具有教育學和心理學的知識、教育教學方法的知識、初步的教學研究的知識等專業(yè)技術基礎知識;具有政治、地理、歷史等人文社會科學知識、能夠承擔和所學專業(yè)相近工作的知識、中小學心理輔導員工作等專業(yè)知識。
專業(yè)能力是指有較強的自學和認知、表達、溝通能力、計算機及信息技術應用能力、一定的外語閱讀和口語表達能力等職業(yè)基本能力;合理設計教學，正確處理教材的能力以及組織、實施課堂教學能力;教育、管理學生的能力等職業(yè)核心能力。
二、綜合文科教育專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系
我院自2009年開始招收綜合文科教育專業(yè)學生，截至目前，已有了五屆畢業(yè)生，經(jīng)過幾年的探索，我們已構(gòu)建了有專業(yè)培養(yǎng)方案、與理論教學內(nèi)容對應、具有內(nèi)在聯(lián)系的基礎實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐三方面教學內(nèi)容體系。
(一)基礎實踐
基礎實踐是培養(yǎng)學生作為教師的基本能力和職業(yè)素質(zhì)，由培養(yǎng)學生基礎能力的實踐教學活動組成，包括入學教育與軍事訓練、公益勞動、教師基本功訓練、外語與計算機技能訓練等。入學教育與軍事訓練包括軍事訓練、安全教育、專業(yè)教育，分課內(nèi)外在新生入學后第一周至第三周進行。
公益勞動安排在三個學年每個學期，每學期不少于6學時，在課外進行，內(nèi)容包括學院各單位組織的綠化活動、環(huán)境衛(wèi)生清理、搬遷等公益勞動，勤工助學等，主要培養(yǎng)大學生熱愛勞動、關心集體、保護環(huán)境的意識，引導學生熱愛公益事業(yè)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
教師基本功訓練包括兩筆一話(粉筆字、鋼筆字、普通話訓練與測試)、講課、說課三大技能訓練，由學院、系和指導教師組織實施，分別在第二、三、四、五學期完成訓練和考核，培養(yǎng)學生職業(yè)基本能力和職業(yè)核心能力。外語與計算機技能訓練在前三個學期課內(nèi)進行，結(jié)合理論開展技能訓練，由任課教師指導與考核。
(二)專業(yè)實踐
專業(yè)實踐由培養(yǎng)綜合文科教育專業(yè)實踐能力的實踐教學活動組成，包括模擬教學訓練、教育見習與畢業(yè)實習、專業(yè)第二課堂活動三模塊。這些實踐活動對于培養(yǎng)學生專業(yè)能力尤其是職業(yè)核心能力不可或缺，在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中占據(jù)重要地位。教育見習在教育學課程、教學論課程內(nèi)進行，具體安排在第四、第五學期進行，時間分別為1天、2天，內(nèi)容為觀察記錄史、地、政課堂教學全過程;觀察學生在課堂上的反應、學習狀態(tài)、思想狀況;學校教育教學管理情況、教學改革情況。由任課教師和指導教師組織實施。畢業(yè)實習安排在第六學期，分教育集中實習和自主實習，教育集中實習時間為五周，自主實習時間為六周，由系實習指導小組組織實施。專業(yè)第二課堂活動在課外進行，主要包括月相觀測、參觀、教學技能大賽、綜文大講堂等活動，由專業(yè)指導教師和院、系組織實施。
(三)綜合實踐
綜合實踐是培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識，從事實際工作能力的實踐教學活動，包括假期社會實踐(社會調(diào)查)、畢業(yè)綜合能力訓練與考核兩大模塊。社會實踐(社會調(diào)查)安排在第二、第四學期暑期進行，主要包括社會調(diào)查、打工、家教、考察、社團活動等形式的假期社會實踐，社會實踐(社會調(diào)查)活動結(jié)束后撰寫社會實踐報告(社會調(diào)查報告)，由院系和社會調(diào)查指導教師通過跟蹤指導，依據(jù)學生的參加活動情況和撰寫的報告進行考核并評獎。畢業(yè)綜合能力訓練與考核安排在第六學期，為期4周，以完善綜合文科教育專業(yè)實踐教學體系，檢驗畢業(yè)生獨立開展教育教學活動的能力和必備的教師職業(yè)素養(yǎng)， (下轉(zhuǎn)25頁) (上接16頁)考察學生所學理論與方法轉(zhuǎn)化為任教的職業(yè)行為方式，為實習和畢業(yè)后的教學工作奠定基礎，訓練與考核內(nèi)容包括教學設計(編寫教案)、多媒體課件制作、模擬教學，學生在指導教師指導下課外訓練，最后參加系統(tǒng)一組織的考核。
三、綜合文科教育專業(yè)實踐教學的保障措施
(一)實踐教學基地的建設
基地建設是實踐教學的物質(zhì)前提和保障。我院綜合文科教育專業(yè)實踐教學基地建設從兩個方面進行。一是加強校內(nèi)實驗室建設，主要是通過加強微格教室、多媒體教室建設，改善了實驗教學條件。二是建立校外實踐教學基地。為保證實踐教學活動的順利開展，建立了多個實踐教學基地，例如，有呼和浩特市區(qū)內(nèi)的土默特學校、二十七中、三十五中、蒙古族學校等相對穩(wěn)定的實踐教學基地。這些基地的建設，既確保了實踐教學的順利進行，又對基地學校的教育教學活動發(fā)揮了重要作用。
(二)實踐教學教師隊伍建設
教師隊伍建設是開展實踐教學的基礎和保障。在實踐教師隊伍建設方面做了以下工作：一是制定政策，鼓勵教師承擔實踐教學工作，并將其作為對教師考核的內(nèi)容之一;二是系、教研室定期開展的教研活動中，將實踐教學研討作為一項重要內(nèi)容進行交流、總結(jié)、探索;三是建立校內(nèi)指導教師和基地指導教師聯(lián)合指導制度，在實習與見習期間由校內(nèi)和基地的指導教師對學生進行全程指導和監(jiān)督，適時進行交流與溝通，以確保學生的教育教學實踐能力得到鍛煉和提高;四是定期組織校內(nèi)實踐教學指導教師深入中學課堂，了解一線教學情況，以不斷改善實踐教學質(zhì)量、提高實踐教學效果。
(三)實踐教學管理制度
完備的管理制度是保證實踐教學正常運轉(zhuǎn)的先決條件。因此，我們對于實踐教學每一個環(huán)節(jié)都制定了規(guī)章制度。比如，實驗教學方面，制定實驗室管理辦法、實驗室工作人員職責、實踐教學儀器設備管理辦法;課內(nèi)實踐教學方面，制定課程實訓指導書;社會調(diào)查、教育見習與實習、畢業(yè)綜合能力訓練與考核方面，制定完備的方案并每年進行修改以保證實踐教學活動的有效性。值得注意的是，只有不斷完善管理制度，才能保證實踐教學有序開展。
綜合文科教育專業(yè)作為高職高專院校的�？茖I(yè)，既不能完全按照高職高專的職業(yè)教育模式培養(yǎng)學生，也不能按照本科教育培養(yǎng)研究型的人才。因此，綜合文科教育專業(yè)只能將人才培養(yǎng)目標定位為應用型人才。培養(yǎng)應用型人才離不開實踐教學，而科學的實踐教學體系是培養(yǎng)應用型人才的根本保證，是綜合文科教育專業(yè)發(fā)展的動力之源。
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