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淺談高職電子信息專業(yè)英語教學的研究與探索
論文關(guān)鍵詞: 高職信息 專業(yè) 教改
論文摘要: 專業(yè)英語是大學英語重要的組成部分,同時也是對專業(yè)課程的必要補充。對于高職院校而言,其專業(yè)相對普通高等院校又有自身的特點。本文針對高職電子信息專業(yè)英語,就教學現(xiàn)狀和教學改革等方面進行了研究和探討。
高職電子信息專業(yè)畢業(yè)生多從事電子制造業(yè),通訊行業(yè)等,除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識外,對其專業(yè)英語水平也有較高的要求。盡管高職電子信息專業(yè)英語教學開展多年,但仍存在較多的問題。筆者結(jié)合多年從事電子信息專業(yè)英語教學的經(jīng)驗,就教學現(xiàn)狀和教學改革進行了初步的研究和探索。
1.高職電子信息專業(yè)英語教學的目標
高職電子信息專業(yè)英語主要包括了電子學、和等方面的內(nèi)容。本課程教學目的是幫助學生在掌握一定專業(yè)英語詞匯的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生獨立閱讀本專業(yè)簡單的英文技術(shù)資料的能力,進一步加強對本專業(yè)所學專業(yè)知識的理解和掌握,以提高其專業(yè)素質(zhì),增強其實際工作的能力。
2.高職電子信息專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀
高職電子信息專業(yè)英語的教學工作已經(jīng)開展多年,隨著時間的推移,雖然也在不斷完善和發(fā)展中,但現(xiàn)狀并不令人滿意,還存在較多的問題需要解決。
2.1教材方面
教材的選擇對于課程教學效果有著重要的影響。眾所周知,大學英語通常包括了精讀、泛讀和聽力等系統(tǒng)教材。相比之下,專業(yè)英語的教材選用上則顯得不夠規(guī)范和系統(tǒng)。各大高校的每個專業(yè)有著各自不同的教材,教材內(nèi)容通常是對英文專業(yè)文獻的節(jié)選或是英文科普性文章,無論在規(guī)范性和系統(tǒng)性方面都無法和大學英語相比。同時,由于科技的發(fā)展日新月異,教材內(nèi)容常常嚴重滯后于現(xiàn)實發(fā)展,與實際嚴重脫節(jié)。例如電子信息技術(shù)專業(yè)英語教材中,在介紹操作系統(tǒng)時,仍以Windows 2000為例,而實際生活中我們已在使用Windows XP或Vista系統(tǒng)。
2.2師資方面
考慮到專業(yè)英語自身的特點,除了要求教師具有較強的英語水平外,同時還要求其具備相關(guān)專業(yè)知識背景。這一要求引來了大量的矛盾,首先,老教師雖然專業(yè)知識豐富,但英語水平未必達標,而青年教師雖然英語水平較高,但專業(yè)領(lǐng)域的知識不夠全面;其次,專業(yè)教師通常都承擔大量的專業(yè)課程教學任務(wù)及科研工作,再要從事專業(yè)英語教學,教學質(zhì)量也難以保證;最后,專業(yè)英語教學屬于教學,與專業(yè)課程在教學方法和手段上有較大區(qū)別,這也對教師提出較高的要求。
2.3學生方面
作為教學的受眾,高職院校學生與普通大學學生有一定的差異。無論是基本素質(zhì)、英語基礎(chǔ)和學習積極性方面都有較多問題。如何能讓高職學生對專業(yè)英語感興趣,激發(fā)他們的學習主動性,達到較為理想的教學效果也是高職專業(yè)英語教學面臨的重大問題。同時,高職通常采用三年制教學方式,而專業(yè)英語課程通常都在第三學年開出,勢
必與學生就業(yè)和升學發(fā)生沖突,如何安排學時也是值得思考的問題。
2.4教學方法方面
專業(yè)英語教學屬于語言教學范疇,與專業(yè)知識教學在方法和手段上都有較大的差異。而當前高職專業(yè)英語教學通常還是采用傳統(tǒng)口頭講授和黑板板書相結(jié)合的授課方式,教學內(nèi)容也主要集中在詞匯的學習和文章的方面,對口語表達和聽力沒有太多的要求。這使得原本就晦澀難懂的專業(yè)英語變得越發(fā)的枯燥乏味,課堂氣氛沉悶,教學質(zhì)量難以保證。
3.高職信息專業(yè)教學改革的探討
3.1教材選擇方面
教材在整個教學環(huán)節(jié)中占據(jù)了重要的地位,選擇一本好的教材,對提高教學質(zhì)量而言至關(guān)重要。當前市面上可以找到的高職電子信息專業(yè)英語教材數(shù)不勝數(shù),如何挑選一本合適的教材,應(yīng)遵循如下幾個原則:首先,教材內(nèi)容應(yīng)涵蓋多個專業(yè)領(lǐng)域,提高教材的適用范圍。通常情況下應(yīng)涵蓋電子學、學和等電子信息專業(yè)領(lǐng)域。其次,考慮到教材必然滯后于現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展,因此與其選擇當時的先進技術(shù)為主題,不如選擇較為經(jīng)典的內(nèi)容,如電子學方面可以選擇歐姆定律等,而將新興技術(shù)的介紹留到課堂授課時作為補充內(nèi)容講授。最后,教材的難度應(yīng)適度,同一章節(jié)中應(yīng)盡量做到難易結(jié)合�？紤]到高職學生英語基礎(chǔ)較為薄弱,如選用過于繁瑣和晦澀的內(nèi)容,則會挫傷學生的學習積極性,也不利于講授。
3.2教學方法選擇方面
多年來電子信息專業(yè)英語教學基本均采用傳統(tǒng)課堂講授的授課方式,考核方式也以傳統(tǒng)卷面考試為主。這種教學方法嚴重限制了教學質(zhì)量的提高,也不能激發(fā)學生的學習熱情。筆者認為可以做以下幾方面的改革:首先,應(yīng)采用多媒體教學方式�？梢栽谡n件中加入大量動畫內(nèi)容,形象展示所講授內(nèi)容,給學生直觀的感受,加深印象。如果課時允許也可以播放較短的原版紀錄片,一方面可以向?qū)W生展現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域最新的技術(shù)發(fā)展,另一方面也可以鍛煉學生的英語聽力。其次,可采用“參與”式教學方式,在完成基本課程的講授之后,教師可以選擇某個主題,讓學生參與討論,提出自己的看法和個人的見解。最后,考核方式可采用卷面考試與論文、報告相結(jié)合的形式,將閉卷考試作為對學生的一種督促手段,而論文報告則能綜合體現(xiàn)學生的學習效果。
3.3師資方面
電子信息專業(yè)英語教師的選擇和培養(yǎng)對本課程的發(fā)展至關(guān)重要。首先,應(yīng)選擇英語水平較高,同時具備相關(guān)專業(yè)背景的教師�？紤]到專業(yè)英語是專業(yè)技術(shù)與英語相結(jié)合的一門課程,只有英語基礎(chǔ),而沒有專業(yè)背景的教師是無法向?qū)W生解釋清楚文章中的技術(shù)問題;同樣沒有較好的英語水平更是沒法上好這門課。其次,應(yīng)加強對專業(yè)英語教師的培養(yǎng),除了授課方法和授課技巧的培養(yǎng)之外。同時也應(yīng)加強教師對本課程重要性的認識,改變專業(yè)英語是門副科的觀念。最后,應(yīng)形成一批穩(wěn)定的專業(yè)英語教師隊伍,專門承擔專業(yè)英語教學工作。
4.結(jié)語
本文結(jié)合筆者從事專業(yè)英語教學的實踐,對電子信息專業(yè)英語教學中的問題和改革作了初步的研究和探索,希望能為高職專業(yè)英語教學工作者提供參考。
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