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試論構(gòu)建高校思想政治教育合力的思考
[論文摘要]我國(guó)高校長(zhǎng)期存在著兩支思想工作隊(duì)伍,分別為日常思想政治教育工作者和思想政治理論課教學(xué)工作者。二者在工作中往往各自為政、各行其是,影響了思想政治教育的效果,阻礙了思想政治教育合力的形成。因此,要構(gòu)建高校思想政治教育合力,就必須要樹(shù)立整體意識(shí),改變心態(tài)和態(tài)度,健全體制,培養(yǎng)新型人才。
[論文關(guān)鍵詞]整體意識(shí) 日常思想政治教育 思想政治理論課教學(xué) 構(gòu)建合力
在高校,有兩支從事大學(xué)生思想政治教育工作的隊(duì)伍:一支是從事日常思想政治教育的專(zhuān)職干部;另一支是從事思想政治課教學(xué)的專(zhuān)職教師。雖然這兩支隊(duì)伍都在努力工作,可教育教學(xué)效果卻不盡如人意,收獲甚微。這嚴(yán)重影響了高校思想政治教育工作人員的工作積極性。究其根源,在于這兩支隊(duì)伍在思想認(rèn)識(shí)、心態(tài)和情緒上存在問(wèn)題,而學(xué)校則在管理體制、人才培養(yǎng)模式上存在問(wèn)題,由此便導(dǎo)致了這兩支隊(duì)伍各自為政、各行其是的現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來(lái),這一問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了高校思想政治教育合力的形成,影響著高校思想政治教育力量的整合。因此,本文將試圖探討如何構(gòu)建高校思想政治教育合力的問(wèn)題。
一、用整體意識(shí)統(tǒng)領(lǐng)思想政治教育全局
高校思想政治教育的兩支隊(duì)伍,之所以會(huì)出現(xiàn)各自為政、各行其是的現(xiàn)象,與這兩支隊(duì)伍缺乏整體意識(shí)和合作精神密切相關(guān)。從高校思想政治教育的性質(zhì)和任務(wù)以及思想政治教育工作者的基本素質(zhì)和知識(shí)分子的特點(diǎn)來(lái)看,從事高校思想政治教育的教師本不應(yīng)該出現(xiàn)各自為政、各行其是的現(xiàn)象。歸根結(jié)底,其根源在于高校思想政治教育工作者沒(méi)有形成整體意識(shí),缺乏全局觀念。從事日常思想政治教育的人員只有工作意識(shí),而從事思想政治理論課教學(xué)的教師只有教學(xué)意識(shí),他們都不能從思想政治教育的全局觀念和整體意識(shí)出發(fā),來(lái)看待自己的職責(zé),不能在認(rèn)識(shí)上把思想政治教育與思想政治理論課教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)。
從本質(zhì)上說(shuō),思想政治教育與思想政治理論課教學(xué)是統(tǒng)一的。二者在教育的目標(biāo)和任務(wù),教育的內(nèi)容和價(jià)值導(dǎo)向等方面都是一致的,都是運(yùn)用的理論,培養(yǎng)主義事業(yè)的接班人。二者的不同之處在于教育的形式不同。也就是說(shuō),不能把日常思想政治教育與政治理論課教學(xué)視為兩種不同的教育。它們是一種教育的兩種形式,是一種教育下的不同分工。日常思想政治教育主要偏重于思想政治教育中的實(shí)踐教育,而思想政治理論教學(xué)則主要是進(jìn)行思想政治理論教育,兩者是理論和實(shí)踐的關(guān)系。
用思想政治教育的整體意識(shí)統(tǒng)領(lǐng)日常思想政治教育和思想政治理論課教學(xué)工作,是解決各自為政、各行其是問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),要求從事日常思想政治教育和從事思想政治理論課教學(xué)的人員,都應(yīng)該站在思想政治教育整體的高度來(lái)對(duì)待自己的工作。諸如輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理、處理突發(fā)事件等日常思想政治教育工作,要符合學(xué)生的特征、認(rèn)知特征以及思想政治教育的規(guī)律。日常思想政治教育本身的實(shí)踐操作性更強(qiáng),但也應(yīng)該符合思想政治教育的科學(xué)性。高校開(kāi)設(shè)的思想政治理論課程擔(dān)負(fù)著思想政治教育的重大使命,是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道�？傊�,在思想政治教育的整體意識(shí)下,日常思想政治教育工作者是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐形式上的思想政治教育,而思想政治理論教學(xué)者則是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課程形式或理論形式上的思想政治教育,只有將兩者結(jié)合起來(lái),才能體現(xiàn)出思想政治教育的合力。
二、用良好的心態(tài)和態(tài)度構(gòu)建思想政治教育的合力
在諸如思想政治教育論壇的公開(kāi)場(chǎng)合中,高校思想政治教育的兩支隊(duì)伍都強(qiáng)調(diào)要團(tuán)結(jié)合作,聯(lián)合作戰(zhàn),形成合力,發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。但在事實(shí)上卻存在著不愿意合作、隱形對(duì)立的情緒。這是導(dǎo)致高校思想政治教育的兩支隊(duì)伍無(wú)法形成合力的心理因素。要形成思想政治教育的合力,就必須要用良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待彼此。
一是要樹(shù)立相互肯定的意識(shí)。即日常思想工作者和從事思想政治理論課教學(xué)的教師要相互肯定,克服僅僅強(qiáng)調(diào)自己工作重要性,而忽視另一方工作重要性的不良習(xí)慣。長(zhǎng)期以來(lái),從事思想政治理論課教學(xué)的教師都存在著輕視日常思想政治教育的傾向,認(rèn)為日常教育的隨意性較大,缺乏科學(xué)性和理論性。而日常思想政治教育工作者也存在著輕視思想政治理論課教學(xué)的情緒,認(rèn)為思想政治理論課是紙上談兵,不能解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,并質(zhì)疑思想政治理論課在思想政治教育中的主渠道作用。目前在高校思想政治教育中,的確存在著思想政治理論課脫離學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)象,而日常思想政治教育也確實(shí)有以“”替代思想政治教育的傾向。因此,思想政治教育工作者的當(dāng)務(wù)之急是改變思維定式,克服互相抵觸的,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,以形成思想政治教育合力。
二是要溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作。高校中從事思想政治教育的兩支隊(duì)伍,以不同的方式在做同一件事,這就需要雙方勤溝通、多交流。從事思想政治理論課教學(xué)的教師應(yīng)積極主動(dòng)地了解學(xué)生的實(shí)際情況以及日常思想政治教育工作者的工作,并在具體的教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)地給予配合。從事日常思想政治教育的人員也應(yīng)及時(shí)了解思想政治理論課的內(nèi)容,在對(duì)學(xué)生的管理及其他活動(dòng)中給予支持。兩支隊(duì)伍要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,協(xié)同作戰(zhàn),把合作落實(shí)在具體的行動(dòng)上,以構(gòu)建思想政治教育的合力。
三是要聯(lián)合攻關(guān),開(kāi)展合作研究。高校的兩支思想政治教育隊(duì)伍各具優(yōu)勢(shì),而長(zhǎng)期的不完全合作無(wú)法將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。他們?cè)诿鎸?duì)相同的教育對(duì)象時(shí),能從不同角度深刻剖析學(xué)生的情況�；诖�,若在申報(bào)科研課題時(shí)能做到相互溝通,以形成合力,必然能夠顯著提高思想政治教育的效果。進(jìn)一步說(shuō),各高校若能成立思想政治教育研究機(jī)構(gòu),吸引兩支隊(duì)伍的人才參與,必定能增強(qiáng)思想政治教育的合力。
三、用健全的構(gòu)建思想政治教育的合力
高校的思想政治教育工作是由黨委領(lǐng)導(dǎo)的,當(dāng)前絕大部分高校都是由一位黨委副書(shū)記分管思想政治教育。由于缺乏整體觀念和全局意識(shí),有些高校主管思想政治教育的黨委領(lǐng)導(dǎo)只負(fù)責(zé)日常思想政治教育,而思想政治理論課教學(xué)則由教學(xué)副院長(zhǎng)主管,這種管理體制阻礙了高校思想政治教育合力的形成。為此,要構(gòu)建高校思想政治教育合力,就必須改革高校思想政治教育的管理體制。分管思想政治教育的黨委書(shū)記要提倡思想政治教育“一盤(pán)棋”的理念,樹(shù)立全局意識(shí)。院系領(lǐng)導(dǎo)層在實(shí)施思想政治教育工作時(shí)要貫徹思想政治教育“一盤(pán)棋”的工作思路。要使思想政治課理論教師參與日常思想政治教育工作,把日常的班級(jí)管理理念與思想政治課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),以取得最佳的教育效果。當(dāng)然,思想政治理論課教師也應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)生的日常管理工作,以理論教學(xué)的實(shí)踐效果。
四、用新型人才觀培養(yǎng)思想政治教育人才
高校的兩支思想政治教育隊(duì)伍為思想政治教育領(lǐng)域輸送了兩類(lèi)人才,一類(lèi)是從事日常思想政治教育的專(zhuān)職干部;另一類(lèi)是從事思想政治理論課教學(xué)的專(zhuān)職教師。前者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的工作實(shí)踐,養(yǎng)成了在日常管理和各種活動(dòng)中開(kāi)展思想政治教育的工作習(xí)慣;而后者則在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,養(yǎng)成了偏重于在課堂上進(jìn)行思想政治教育的思想觀念。這一特定的工作習(xí)慣和思想觀念給思想政治教育合力的形成制造了障礙。要消除這一障礙,就必須培養(yǎng)新型的思想教育人才。
一是要從管理者開(kāi)始抓起。現(xiàn)在高校分管思想政治教育的黨委領(lǐng)導(dǎo)多為專(zhuān)職干部,并且是非思想政治教育專(zhuān)業(yè)的,再加上長(zhǎng)期以來(lái)高校思想政治教育工作分管分治,造成了“主管思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)不但荒廢了其原來(lái)的專(zhuān)業(yè),而且也不能完全勝任思想政治理論課的教學(xué)工作”的尷尬局面。要改變這一現(xiàn)狀,就要使高校主管思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)既具備統(tǒng)領(lǐng)思想政治教育工作的意識(shí),又具有勝任思想政治理論教育工作的能力,成為思想政治教育領(lǐng)域的專(zhuān)家。
二是要培養(yǎng)新型的輔導(dǎo)員和政治理論課教師。目前,高校輔導(dǎo)員多為非思想政治教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。為了構(gòu)建高校思想政治教育的合力,就必須要培養(yǎng)新型的輔導(dǎo)員,即專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員,也就是以思想政治教育為專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員。這些把思想政治教育作為主業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)該具備承擔(dān)諸如形勢(shì)政策課等思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的能力。而作為新型的思想政治課教師,不僅應(yīng)具備從事思想政治理論課教學(xué)與研究的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力,還應(yīng)善于發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的思想內(nèi)涵,并將其融入教學(xué)內(nèi)容中,并能承擔(dān)一定的日常思想政治教育工作。
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