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體育專業(yè)大學生數(shù)學交流能力的培養(yǎng)
摘 要:數(shù)學交流能力是指運用數(shù)學語言傳遞信息的能力,而由于體育院校的特殊性,很多學生的數(shù)學交流能力很不理想,暴露出缺乏必要的數(shù)學素養(yǎng)。分析影響數(shù)學交流能力的因素,給出培養(yǎng)數(shù)學交流能力的方式。
關鍵詞:數(shù)學交流能力;結合體育專業(yè);交流平臺
一、問題提出
數(shù)學本身的學習就缺乏普遍性和針對性,這就造成學生不知道怎樣應用數(shù)學去交流,為此,重視和培養(yǎng)高等院校體育專業(yè)學生的數(shù)學交流能力刻不容緩。通過數(shù)學交流使體育專業(yè)大學生能充分運用數(shù)學思想方法指導自己的學習和訓練,從而有助于開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。
本文選取了河南某體育學院的學生,共570人進行了問卷調查,通過對學習目的、交流能力、教師影響、教材影響、環(huán)境影響等五個方面的因素分析,并結合筆者的教學經(jīng)驗給出了提高學生數(shù)學交流能力的培養(yǎng)措施。
二、數(shù)學交流的意義
(一)通過數(shù)學交流能夠加深學生對數(shù)學知識的理解
首先,能夠自如進行數(shù)學交流是進行數(shù)學學習的最終目標。而數(shù)學不僅是一種科學的語言,是人類語言的補充,也是人與人交流中不可或缺的一種工具。教師在授課教學的過程中,應該通過數(shù)學交流的目標的前提下,幫助學生在某些非正式的、自覺的觀念與抽象的數(shù)學語言間建立起一定的聯(lián)系,從而加深學生對數(shù)學概念、數(shù)學定理、數(shù)學公式的深層次理解;其次,通過進行數(shù)學交流可以使學生對自身所擁有的數(shù)學思想進行整理,促進學生邏輯思維能力的進一步發(fā)展;最后,通過數(shù)學交流能力的培養(yǎng)使學生對現(xiàn)實問題全面的理解。由于體育專業(yè)學生所處文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式與其他綜合類院校的學生不同,因此,在授課中發(fā)現(xiàn)即便是對相同的數(shù)學內容從事不同運動項目的同學卻表現(xiàn)出完全不相同的認識和理解。
(二)通過數(shù)學交流激發(fā)學生的主觀能動性
進行數(shù)學交流時教師要容忍學生出現(xiàn)錯誤,給學生暴露出來錯誤的機會,學生從錯誤中吸取教訓,進一步完善他們的思維;為學生更好地進行數(shù)學交流不僅僅要提供時間和空間上的保證,還應多給學生提供交流的機會和展示自我的舞臺,充分地表達、交流他們得到的觀點。在進行數(shù)學交流中,師生、生生、生與實際之間相互充分地作用,最大限度地調動了學生的能動性,使學生能發(fā)揮學習和訓練的主觀能動性。
(三)通過數(shù)學交流提高學生相互合作的能力
合作學習不僅是當前課程改革中倡導的三種學習形式之一,也是體育運動本身特性之一,無論集體運動項目還是個人運動項目,學生在學習過程中都需要進行合作。合作學習過程中教師應該以學生自身的發(fā)展為中心,重視學生的主體地位的同時;來關注學生個體差異與不同需求,保證讓每一個學生在合作學習的過程中受益。根據(jù)有效合作的特點,按照
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