中學生課外練筆概說

[作者] 陳新/朱懷珠

[內容]

課外練筆之于中學作文教學的作用，不可低估。下文擬就此略作展開，以透視其特征和客觀規(guī)律，從而更好地指導作文教學。

一、啟開心靈，抒寫真情實感

課外練筆的真，主要體現(xiàn)在兩方面，一為材料真，二為感情真。材料真，就要求學生寫真人真事，所見所聞；感情真，就要求學生情有所依，思有所憑。老舍老生曾告誡初學寫作者“有什么寫什么，有多少寫多少”，這實在向人們道出了寫作的訣竅，寫真實生活，不摻雜水分，更不無病呻吟，這既符合練筆的寫作要求，又指出了指導學生作文的正確途徑。

二、縱橫捭闔，體式開放自如

與課堂作文訓練不同，課外練筆大都在寫作者的自主意識下進行，而較少受各種清規(guī)戒律的約束，因而這種自我訓練的寫作體式在很大程度上捭闔自如，靈活豐富。

所謂“靈活豐富”，是指主體寫作行為不受時空的限制，寫作題材不受硬性規(guī)定的限制，甚至寫作思想亦不必受課堂作文訓練左右；無論是家庭、校園，甚至上學途中，無論是生活中的重大事件或心靈深處的細微感觸，也無論是情調高亢的或是抑郁悱惻的，都可反映在寫作行為之中。因此，寫作時空的靈活、寫作題材的靈活以及寫作思想的靈活，構成了課外練筆這種作文訓練式樣的獨特體貌，亦是練筆寫作時有精品的根本原因。

所謂“捭闔自如”，主要指練筆形式的多樣性，而這種多樣性總是相對于課堂訓練方法或指定的表現(xiàn)形式而言的。課堂作文訓練總要體現(xiàn)出常規(guī)作文訓練的若干特點，如審題、立意、選材、謀篇，以及組織學生編寫提綱或引發(fā)討論等。練筆則不同，它或段、或篇、或議或敘，隨感而發(fā)，緣情而述。寫作中，或搜尋素材，或實地觀察；或一揮而就，或擱置數(shù)日后方提筆綴文。在表現(xiàn)形式上更是不拘一格

【中學生課外練筆概說】相關文章：

閩西客家文化概說03-18

中學生課外閱讀的實證調查的論文的教育理論論文12-11

電視劇藝術學建構在文化嬗變中的先鋒意識概說03-20

提高課堂小練筆有效性的方法初探05-15

探討高中學生課外英語詞匯學習方法03-20

研究高中學生課外英語詞匯學習方法03-18

語文課堂上的延伸：小練筆，展開思維飛翔的風帆12-27

物理教學下課外實驗的影響11-18

初中物理課外實驗研究論文12-08

課外閱讀，英語學習的營養(yǎng)大餐03-16