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藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)改革初探
摘要：本文根據(jù)藥學(xué)專業(yè)特色及改革現(xiàn)狀，對(duì)其生物化學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)改革措施。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué);教學(xué)改革;藥學(xué)專業(yè)
生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校重要的基礎(chǔ)課程之一，也是藥學(xué)院校學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，從事藥物研究、生產(chǎn)、質(zhì)量控制與臨床應(yīng)用的必要基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)改革及實(shí)施情況尤為重要。本文針對(duì)本校藥學(xué)專業(yè)特色，結(jié)合開展的教學(xué)改革，就生物化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出幾點(diǎn)改革措施，以供交流探討。
一、理論教學(xué)改革
1、教學(xué)內(nèi)容改革
為了使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性及教育教學(xué)規(guī)律，課堂教學(xué)必須根據(jù)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求選擇教學(xué)內(nèi)容。重視科研促教，做到課堂教學(xué)內(nèi)容新穎，信息量大，并及時(shí)把學(xué)科最新發(fā)展成果(如蛋白質(zhì)組學(xué)、基因診斷與治療等)和教研教改成果引入到教學(xué)過程，使學(xué)生對(duì)科研過程有所了解，鞏固理論知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課程增設(shè)與藥學(xué)相關(guān)的生物化學(xué)專題，根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自學(xué)、討論。如果我們只重視基礎(chǔ)知識(shí)的講授，則會(huì)忽略科學(xué)前沿、熱點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。同時(shí)，需合理利用課余時(shí)間，開設(shè)選修課、定期舉辦學(xué)術(shù)講座、組織課外興趣小組、鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新課題等，彌補(bǔ)有限的課堂教學(xué)不能讓學(xué)生更全面了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)的缺陷，使得學(xué)生在課后能擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)方法改革
本課程以教師精講、學(xué)生多練和多用為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的以講授為主的課堂模式，突出學(xué)生的參與性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、教師作用的指導(dǎo)性和教學(xué)方式的實(shí)踐性。積極實(shí)踐提問式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。
提問式教學(xué)方法可以選擇以下手段：一是提出問題讓學(xué)生作答，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力;二是自問自答的方式，起到引導(dǎo)學(xué)生注意和促使學(xué)生思維;三是有些問題問而不答，讓學(xué)生獨(dú)立思考。討論式教學(xué)可以選擇較簡(jiǎn)單的章節(jié)(如維生素與微量元素)，安排學(xué)生自己查閱資料、制作課件及上講臺(tái)講解，最后由老師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。通過這一過程，不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生對(duì)生物化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)。除此之外，還可以充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，如建立QQ群、電子郵件、精品課程網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)平臺(tái)等，讓學(xué)生在課后也能及時(shí)與教師進(jìn)行交流和答疑，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、考核機(jī)制改革
改革以往使用單一終結(jié)性評(píng)價(jià)的考核方式，采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容需要多元化，如課堂提問、課堂測(cè)驗(yàn)、課后練習(xí)、階段性測(cè)試、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查報(bào)告、研究進(jìn)展、學(xué)術(shù)討論會(huì)等，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。這種評(píng)價(jià)考核方式相較之前，不再只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是強(qiáng)調(diào)全面評(píng)價(jià)，能為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供多角度、多層面的評(píng)價(jià)信息，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的目的，又可全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的調(diào)整，首先，將教材進(jìn)行更新，采用本院組織編寫并正式出版的實(shí)驗(yàn)教材《生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》;其次，教學(xué)過程改變以往由老師示范為主單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生在熟練操作的情況下給其他同學(xué)演示，其他同學(xué)再進(jìn)行指正;最后，實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，除了課程結(jié)束后的實(shí)驗(yàn)操作考核外，還對(duì)學(xué)生平時(shí)的出勤、課堂操作情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新等內(nèi)容進(jìn)行考查。這樣不僅能督促學(xué)生真正做到動(dòng)手練習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能，還能提升學(xué)生的科學(xué)邏輯思維能力，有利于其科研能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定詳細(xì)可行的實(shí)驗(yàn)室開放制度，滿足學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及科研創(chuàng)新活動(dòng)的需求。實(shí)驗(yàn)開放的內(nèi)容可以由教師擬定一些與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可以是學(xué)生自行設(shè)計(jì)感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，自行查閱資料、設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)分析結(jié)果，寫出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究論文，體驗(yàn)獨(dú)自進(jìn)行科學(xué)研究的全過程。這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，為今后的學(xué)習(xí)及工作打下良好的基礎(chǔ)。
總之，在以后的教學(xué)工作中，只要積極探索教學(xué)教改，相信藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
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[2]侯新東，葛臺(tái)明，盛桂蓮.生物化學(xué)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].高師理科學(xué)刊，2012(1).
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