- 相關(guān)推薦
臨床護(hù)理教育中人文關(guān)懷的應(yīng)用
通過在臨床護(hù)理教育中對護(hù)生的人文關(guān)懷和對護(hù)生進(jìn)行人文關(guān)懷的教育,使護(hù)生樹立人文關(guān)懷的理念,圓滿完成了科室的實習(xí)任務(wù),提高了自身綜合素質(zhì).下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：通過在臨床護(hù)理教育中對護(hù)生的人文關(guān)懷和對護(hù)生進(jìn)行人文關(guān)懷的教育，使護(hù)生樹立人文關(guān)懷的理念，圓滿完成了科室的實習(xí)任務(wù)，提高了自身綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷;臨床護(hù)理;教育;
一、強(qiáng)化禮儀修養(yǎng)，樹立良好的職業(yè)形象
1.1我院每年對新護(hù)生進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，提高護(hù)理隊伍的整體素質(zhì)，把人文關(guān)懷的理念運用到實際工作中，對患者進(jìn)行人文護(hù)理。強(qiáng)化禮儀修養(yǎng)，打造禮儀化的服務(wù)。
1.2營造高層次的服務(wù)理念和人文關(guān)懷，樹立良好的社會形象，堅持以患者為中心，在尊重、理解、關(guān)懷患者的基礎(chǔ)上，為患者提供溫馨、快捷、熱情、周到的人性化服務(wù)，重視患者的心理需求，以最大限度的滿足患者的心理及生理需要，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
二、注重臨床帶教師資隊伍建設(shè)
2.1正確選擇帶教老師：
對帶教老師的選擇直接影響臨床護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量。帶教老師要具有愛心、關(guān)心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心，嚴(yán)格要求自己，不斷強(qiáng)化新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的引進(jìn);提高教師隊伍學(xué)歷層次，縮小與護(hù)生之間的差距;轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)帶教老師的教學(xué)能力：提高語言表達(dá)能力，具備良好的人際交往能力。
2.2營造和諧的實習(xí)環(huán)境：
在日常教學(xué)工作中，帶教老師積極發(fā)現(xiàn)護(hù)生的個性特長，充分了解每位護(hù)生的知識水平、工作能力、興趣愛好、身體狀況、氣質(zhì)性格等情況;不定期的和護(hù)生傾心交談，尊重、關(guān)心每位護(hù)生的情感;滿足護(hù)生的合理要求，幫助他們解決困難，使護(hù)生能夠真正感受到帶教老師及實習(xí)科室對自己的關(guān)懷和尊重，增強(qiáng)護(hù)生的主人翁意識，激發(fā)工作的積極性與主動性。創(chuàng)造和諧、友好的師生關(guān)系和實習(xí)環(huán)境。
三、建立科學(xué)的教學(xué)模式
教學(xué)模式是以課程教學(xué)為載體，溝通教育理論與教育實踐的一種具有操作性的典型體系和簡約化的知識范型，它可以理解為是教師教的模式，也可以理解為是學(xué)生學(xué)的模式。構(gòu)建一個溝通護(hù)理人文關(guān)懷理論、現(xiàn)代教育學(xué)理論和專業(yè)課程教學(xué)實踐的新的護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式，以切實、有效地開展護(hù)理專業(yè)人文關(guān)懷教育教學(xué)是十分必要的。讓每位護(hù)生都感受到自己不是被動接受教育，而是能夠?qū)φ麄�教育過程施加影響，從而使帶教老師能最大限度地贏得護(hù)生的認(rèn)同和信賴。給予護(hù)生充分的參與權(quán)和發(fā)言權(quán)，從而激發(fā)護(hù)生對科室的信任，乃至對醫(yī)院的信任。護(hù)生和帶教老師結(jié)束每天工作后對護(hù)生的工作進(jìn)行雙向評估，幫助護(hù)生及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題�？傊�，將人文關(guān)懷的理念運用在臨床護(hù)理教育中，不僅可以提高護(hù)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更可以培養(yǎng)護(hù)生的愛心、耐心、責(zé)任心、誠信、團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神和人格，使他們能盡早地成為合格的乃至優(yōu)秀的護(hù)理人才。更為醫(yī)院培養(yǎng)實用型的護(hù)理人才提供了幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]勾忠杰,李金林,韓愛華,等.兩種教學(xué)方法在臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用研究[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2008,23(17):8451.
[2]鄧行愛、鄭耀珍.給予人文關(guān)懷,深化整體護(hù)理.中華護(hù)理雜志,2003,38(9):707-708.
[3]岳立萍,呂一剛,周立,等.標(biāo)準(zhǔn)化患者在新護(hù)士I臨床技能培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2010,24(2):93—94.
【臨床護(hù)理教育中人文關(guān)懷的應(yīng)用】相關(guān)文章：
人文關(guān)懷在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用體會（精選6篇）06-19
現(xiàn)代護(hù)理中的人文關(guān)懷03-05
人文關(guān)懷護(hù)理在腦卒中康復(fù)的作用12-04
人文護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用體會11-28
OEC管理模式在臨床護(hù)理中的應(yīng)用12-08
口腔護(hù)理在口腔頜面外科臨床中的應(yīng)用03-16
Braden量表在腦卒中監(jiān)護(hù)室臨床護(hù)理中的應(yīng)用03-16