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高職化學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的論文
摘要：在21世紀，在知識經(jīng)濟一體化的今天，知識已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點，并且人們逐漸樹立了終身學(xué)習(xí)理念，以此來滿足社會發(fā)展的需求。對于高職學(xué)生，要想樹立良好的終身學(xué)習(xí)理念，首先要培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)興趣，對此，本文就高職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)進行分析。
關(guān)鍵詞：高職；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)
一、前言
俗話說，興趣是最好的教師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有很強的興趣，才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，才能獲得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。對于大轉(zhuǎn)化學(xué)，具有專業(yè)性強、實驗性強等特點，在高職化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，選擇合理的教學(xué)措施，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此促進學(xué)生的健康發(fā)展。
二、構(gòu)建開放性課堂
在高職化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該構(gòu)建開放性課堂，這樣才能有效地調(diào)動學(xué)生的主觀性，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對于課堂的開放性，主要包含兩個方面，一是課堂教學(xué)內(nèi)容的開放性，也就是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的前提下，注重理論知識和實踐的有效結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，促進學(xué)生現(xiàn)代化意識的培養(yǎng)。二是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極主動的打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行知識探索，這樣才能全面提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。例如教師在將“晶體結(jié)構(gòu)”的相關(guān)知識時，教師可以根據(jù)學(xué)生在高中學(xué)到的知識，將學(xué)生隨機分成幾組，讓每組的學(xué)生自主查閱關(guān)于晶體結(jié)構(gòu)的資料，讓學(xué)生制成PPT自主講解這一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生為了獲得良好的教學(xué)效果，就會積極主動的查閱資料，花費很多心思進行PPT制作，在這個過程中，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面加深了學(xué)生對知識的理解。
三、創(chuàng)建良好的情景
陶行知先生提出“發(fā)明的起點在于問題”，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生疑問，并引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究，使得學(xué)生在分析、思考、解決問題中掌握知識。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、知識水平、心理需求進行，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景應(yīng)該具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、針對性，這樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.利用多媒體創(chuàng)建情景在新時期，隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的新技術(shù)被應(yīng)用在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)這種教學(xué)已經(jīng)全面普及在教學(xué)活動中。通過多媒體教學(xué)，不僅能將教材中的知識形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還能擴展知識面，提高學(xué)生的視野，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助，因此，在實際教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“晶體結(jié)構(gòu)”這一節(jié)中，教師可以利用多媒體將金剛石、NaCl、金剛鎳、二氧化碳等晶體結(jié)構(gòu)的直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在三維的晶體空間中，理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。
2.利用文字材料創(chuàng)建情景在高職化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用各種文字材料來創(chuàng)建相應(yīng)的問題情景，在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供一些與問題相關(guān)的信息、材料，讓學(xué)生在閱讀這些信息的同時，產(chǎn)生疑問，進而激發(fā)學(xué)生的探知欲望，使得學(xué)生積極主動的投入到知識探索中。例如教師在講解酸堿的相關(guān)知識時，教師可以現(xiàn)將侯氏制堿法的創(chuàng)始人的事跡引入其中，學(xué)生在閱讀其資料的同時，會產(chǎn)生“侯德榜是在什么背景下創(chuàng)建侯氏制堿法的？是如何實現(xiàn)的？”這樣的疑問，學(xué)生為了更加深入的了解，就會積極主動的進行探索，從而獲得良好的教學(xué)效果。對學(xué)生而言，討論是激發(fā)大腦思維的重要途徑，因此，在實際教學(xué)中，教師可以針對某一問題的不同看法，讓學(xué)生進行討論，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解配離子[CuCl5]3-的空間構(gòu)型時，教師可以先提問學(xué)生[CuCl5]3-的空間構(gòu)型是正方錐型，還是三角雙錐型？是d3ps雜化，還是dsp3雜化？讓學(xué)生對此進行討論。學(xué)生會在討論過程中加深對配離子空間構(gòu)型的理解，并且學(xué)生會在討論中提高自身對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
四、利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生興趣
對于化學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，化學(xué)實驗中有很多奇特的變化、現(xiàn)象，這就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因此，在實際教學(xué)中，教師要注重利用化學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解HCl氣體的實驗室制法時，教師可以先讓學(xué)生自主收集實驗室制備HCl氣體的資料，然后讓學(xué)生自己設(shè)計一套HCl氣體實驗室制備方法，并讓學(xué)生在實驗室進行嘗試，這樣就極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
五、總結(jié)
在新課程標準下，高職化學(xué)教學(xué)發(fā)生了極大的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生的發(fā)展需求，在這種情況下，教師應(yīng)該采用合理的措施，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到化學(xué)教學(xué)活動中，以此獲得良好的教學(xué)效果。
參考文獻：
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