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班級(jí)管理的重要性論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的班級(jí)管理的重要性論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班級(jí)管理的重要性論文1
小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，他們是否得到正確的教育直接關(guān)系到他們未來(lái)的品格。誠(chéng)信不僅影響一個(gè)人的品質(zhì)，更會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣。小學(xué)生只有得到正確的引導(dǎo)教育才能健康的成長(zhǎng)，只有做到誠(chéng)信，長(zhǎng)大后行事才會(huì)光明磊落，幫助整個(gè)社會(huì)向上發(fā)展�！坝癫蛔�，不成器”，在小學(xué)階段孩子不能非常明確的分析出是非黑白、判斷對(duì)與錯(cuò)，這個(gè)階段的孩子可塑性非常強(qiáng)，會(huì)按照教育方式與生活環(huán)境的不同而培養(yǎng)出不同的生活習(xí)慣，可見小學(xué)生的教育尤為重要。
一、什么是誠(chéng)信教育
�。ㄒ唬┱\(chéng)信的含義
中華傳統(tǒng)美德被世界各國(guó)所認(rèn)同，并紛紛效仿。在我國(guó)傳統(tǒng)的儒家思想里，誠(chéng)信是“齊家、治國(guó)、平天下”所需要遵守的重要道德準(zhǔn)則。古代先輩們非常重視誠(chéng)信，也對(duì)誠(chéng)信有許多敘述。論語(yǔ)中的“與朋友交，言而有信”，“自古皆有死，民無(wú)信不立”都體現(xiàn)了古代人們對(duì)誠(chéng)信的理解與定義。我國(guó)歷史上，誠(chéng)與信是兩個(gè)詞。兩者之間在中華傳統(tǒng)美德中既有本質(zhì)的區(qū)別又有緊密的聯(lián)系，但是我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)生活中，誠(chéng)信二字已經(jīng)被人們用作一個(gè)詞�！罢\(chéng)”主要是指人們本身的道德修養(yǎng)，以人本身為中心；“信”則用于人與人之間的承諾，是一種實(shí)際行動(dòng)。在現(xiàn)代社會(huì)，我們常用誠(chéng)信來(lái)表達(dá)一種做人處事的誠(chéng)實(shí)守信，“言必行，行必果”的狀態(tài)。從古至今，人們都以誠(chéng)信來(lái)判定這個(gè)人的好與壞，是否值得真心交往，是人們待人處事所要遵循的基本道德規(guī)范，是一個(gè)人本身的素質(zhì)體現(xiàn)，也是人與人交往必備的基本準(zhǔn)則。
�。ǘ┬W(xué)生的誠(chéng)信教育
小學(xué)生的.年齡多在6～13歲，這個(gè)時(shí)間的孩子，無(wú)論是在心理上還是在生理上都在快速地成長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)期幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常的關(guān)鍵。小學(xué)生的誠(chéng)信教育需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)等多方面的共同配合完成，單方面努力是不能全面教育孩子誠(chéng)信發(fā)展的。小學(xué)誠(chéng)信教育就是要小學(xué)生理解誠(chéng)信是什么，誠(chéng)信的重要性，并且讓學(xué)生深刻地意識(shí)到誠(chéng)信是做人的基本道德準(zhǔn)則。對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育也包括很多方面：誠(chéng)實(shí)待人、不欺騙、考試不作弊；有責(zé)任心、守時(shí)、對(duì)于承諾的事要說(shuō)到做到；勇于承擔(dān)責(zé)任，犯錯(cuò)之后不推卸責(zé)任，積極改正等等。
二、誠(chéng)信教育的重要意義
�。ㄒ唬┱\(chéng)信教育的重要性
“人無(wú)信不立”，誠(chéng)信是我國(guó)傳統(tǒng)道德文化的重要組成部分。中國(guó)傳統(tǒng)的誠(chéng)信教育書籍也樣式繁多，《訓(xùn)蒙文》《千字文》《白鹿洞洞規(guī)》等都是我國(guó)古代教育人們誠(chéng)信做人的書籍。近代的陶行知前輩也對(duì)誠(chéng)信有獨(dú)到的見解，“千教萬(wàn)教，教人求真”�？梢姀墓胖两�，誠(chéng)信教育在我國(guó)的重要地位，這也是我國(guó)教育最基本的行為準(zhǔn)則。學(xué)校是直接對(duì)孩子進(jìn)行教育的主要環(huán)境，班級(jí)里的氛圍直接影響到孩子的發(fā)展。為了獲得可持續(xù)化發(fā)展，誠(chéng)信教育要擺在所有道德教育的首位。小學(xué)生的誠(chéng)信教育也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，在這段時(shí)間里，人們也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，如管理方式不科學(xué)、管理過(guò)于書本化、管理過(guò)于單一等。
�。ǘ┱\(chéng)信教育的必要性
誠(chéng)信教育是對(duì)中華傳統(tǒng)美德的一種傳承，誠(chéng)信教育在我國(guó)傳統(tǒng)美德中占據(jù)著非常重要的地位，體現(xiàn)出我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。是我們?yōu)槿颂幨碌母�，也是我們判斷一個(gè)人可靠程度的重要準(zhǔn)則。誠(chéng)信教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的必然要求，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生的誠(chéng)信教育問(wèn)題已經(jīng)極大的引起了國(guó)人的注意。人與人之間的交流也都以誠(chéng)信為基本原則，只有誠(chéng)信才能更好地適應(yīng)社會(huì)，跟社會(huì)共同發(fā)展，共同進(jìn)步。誠(chéng)信教育是塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的前提，在當(dāng)今社會(huì)，外表上的美已經(jīng)不再真實(shí)，只有心靈上的美才是不可更改，不能表演出來(lái)的。只有正確健康的心理素質(zhì)，把小學(xué)生培養(yǎng)的有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的優(yōu)良品格才能更好地幫助我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，讓我國(guó)的綜合國(guó)力穩(wěn)步提高。誠(chéng)信教育是發(fā)展社會(huì)主義的必然要求，誠(chéng)信是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提，也是社會(huì)主義穩(wěn)固、可持續(xù)性發(fā)展的內(nèi)在需求。
三、結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題是我國(guó)當(dāng)今社會(huì)要解決的首要問(wèn)題。小學(xué)生的誠(chéng)信教育不能僅看當(dāng)前，更要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，不能僅通過(guò)知識(shí)灌輸教育孩子，要從細(xì)微處下手。小學(xué)生的誠(chéng)信教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多方面的共同配合完成，不能一蹴而就。在班級(jí)，老師要起到良好的表率作用；在家里，家長(zhǎng)也要時(shí)常對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，跟學(xué)校配合，達(dá)到培養(yǎng)孩子有誠(chéng)信品德優(yōu)良品質(zhì)的共同目標(biāo)。要讓孩子生活在一個(gè)充滿誠(chéng)信的環(huán)境里，這樣孩子受到良好氛圍的熏陶，自然而然就會(huì)把誠(chéng)信放在首要位置。誠(chéng)信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，我們要以誠(chéng)信為本，將中華傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。
班級(jí)管理的重要性論文2
在班級(jí)管理中，我深刻體會(huì)到班級(jí)中發(fā)生的小事情不能輕視，這里指的小事情是在班級(jí)中剛剛開始出現(xiàn)的看似不起眼，同學(xué)容易效仿，阻礙班級(jí)發(fā)展的事情，我稱之為班級(jí)萌芽問(wèn)題。
一、解決問(wèn)題的重要性
班級(jí)里會(huì)出現(xiàn)很多第一個(gè)，比如第一個(gè)學(xué)生早上遲到，第一個(gè)學(xué)生上課睡覺，第一個(gè)學(xué)生作業(yè)不做……在出現(xiàn)第一個(gè)的時(shí)候，我們班主任老師有時(shí)候沒有關(guān)注到或者當(dāng)時(shí)記得，轉(zhuǎn)個(gè)身就忘記處理。
慢慢的班級(jí)里就有越來(lái)越多的同學(xué)遲到，課上講話，睡覺，課下作業(yè)不交等各種現(xiàn)象出現(xiàn)。那么即使我們發(fā)現(xiàn)了萌芽問(wèn)題，教育了出問(wèn)題的學(xué)生，而沒有給這個(gè)學(xué)生較嚴(yán)厲的懲罰或者要求其改正，就不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的事情演化成班級(jí)問(wèn)題了嗎？班級(jí)里有一個(gè)女生染頭發(fā)，我只是教育她以后不要再染了，沒有讓她染回來(lái)，并扣了她的德育積分。
接著就有兩個(gè)三個(gè)學(xué)生相繼染頭發(fā)，后來(lái)做了很多教育工作才讓他們把頭發(fā)染回來(lái)。如果我當(dāng)時(shí)給第一個(gè)染頭發(fā)的學(xué)生嚴(yán)厲的懲罰，那么就能把染頭發(fā)的事情處理在萌芽狀態(tài)。
從這些事情可以看出學(xué)生萌芽問(wèn)題不僅要處理，而且要及時(shí)徹底地處理，班主任的一舉一動(dòng)學(xué)生都看在眼里，班主任沒有糾正第一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生，就是在告訴其他學(xué)生他們也可以效仿。
作為班主任要是苗頭問(wèn)題沒有處理好，慢慢的其他問(wèn)題就會(huì)接二連三出現(xiàn)。班主任工作從班級(jí)中不起眼的小事做起，從源頭上鏟除一切負(fù)能量的萌芽，是班主任最基本最重要的工作，是班主任各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。
二、解決問(wèn)題的措施
針對(duì)班級(jí)萌芽問(wèn)題，最好的措施就是把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。我采取疏堵結(jié)合的方法，平時(shí)多加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生朝好的.方向發(fā)展，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定從源頭上把口子堵住。
我有幾條疏的措施：
第一，強(qiáng)調(diào)日常規(guī)范，明確校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生自己制定班規(guī)，加強(qiáng)自我管理。多利用班會(huì)課學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范，讓學(xué)生牢記校規(guī)校紀(jì)。
第二，加強(qiáng)班干部建設(shè)，發(fā)揮他們的帶頭作用，把握好中間層學(xué)生的思想言論，保證積極健康的班風(fēng)。
第三，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)�；顒�(dòng)，多組織開展班級(jí)活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力，學(xué)生中間的好人好事及時(shí)表?yè)P(yáng)，保證班級(jí)中充滿正能量。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生多搞一些班級(jí)活動(dòng)，對(duì)踴躍參加的同學(xué)要多表?yè)P(yáng)，為班級(jí)做事情的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
比如作為中職會(huì)計(jì)班的學(xué)生，考會(huì)計(jì)上崗證的任務(wù)可謂是重中之重，班主任就要利用班會(huì)課強(qiáng)調(diào)通過(guò)會(huì)計(jì)證的重要性，引導(dǎo)學(xué)生如何報(bào)考會(huì)計(jì)證，提醒學(xué)生每次報(bào)考會(huì)計(jì)證的時(shí)間，多幫助指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)證考試。
第四，對(duì)待學(xué)生提出的個(gè)人問(wèn)題，要全局考慮。對(duì)于班主任，管理的是整個(gè)班級(jí)，而不是一兩個(gè)學(xué)生，所以在有學(xué)生提出個(gè)人問(wèn)題的時(shí)候，班主任要從全局考慮。比如有的學(xué)生說(shuō)他要趕班車回家，能不能放學(xué)后不留下來(lái)掃地。
從他個(gè)人考慮好像很有道理，可是從整個(gè)班級(jí)來(lái)看，難道其他同學(xué)就不趕車子回家嗎？所以這個(gè)學(xué)生個(gè)人的要求不能答應(yīng)。不過(guò)班主任可以根據(jù)班級(jí)的情況制定一些措施，比如班級(jí)值日生工作，可以制定輪換制度，輪到的學(xué)生辛苦一點(diǎn)，每位學(xué)生都做一次這樣的工作，對(duì)于班級(jí)同學(xué)來(lái)講也是公平的。我還有一些堵的措施：第一，多注意觀察學(xué)生，多和任課老師和班級(jí)同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理。
班主任不可能時(shí)時(shí)注意到班級(jí)動(dòng)向，但是需要掌控班級(jí)全局。就要多和任課老師或者學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的萌芽問(wèn)題，然后針對(duì)班級(jí)中存在的問(wèn)題想辦法處理。第二，不論哪個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，都按照校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)處罰。
對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，愛學(xué)生是天經(jīng)地義的事情。怎么愛，除了關(guān)心和愛護(hù)，還要有處罰，處罰也是一種愛。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰。
比如戴耳環(huán)的學(xué)生，班主任就可以堅(jiān)持校規(guī)校紀(jì)。在對(duì)待學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候要秉持公平的原則，學(xué)生最敏感的事情之一是班主任對(duì)待學(xué)生的不公正，對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任需要嚴(yán)格按照校規(guī)校級(jí)和班規(guī)辦事，班干部和普通同學(xué)犯錯(cuò)要一視同仁，這樣學(xué)生才能服氣。第三，需要學(xué)生糾正改正的，要通過(guò)各種措施把問(wèn)題解決到底。
如果學(xué)生想不明白，需要和家長(zhǎng)溝通，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。比如那個(gè)染頭發(fā)的學(xué)生，班主任就可以讓她把頭發(fā)染回來(lái)之后上學(xué)。班主任有時(shí)候也會(huì)心軟，學(xué)生死纏爛打，家長(zhǎng)求情，可能事情就過(guò)去了。沒有特別的情況，班主任要堅(jiān)持原則，按章辦事，實(shí)在有特殊原因的，要在班級(jí)里解釋清楚，并且給學(xué)生和家長(zhǎng)約法三章。
第四，幫助學(xué)生明白理解糾正問(wèn)題的重要性，事后要安慰學(xué)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。很多學(xué)生可能不理解，自己犯的是一個(gè)小問(wèn)題，可能還不是故意的，班主任要這樣興師動(dòng)眾。學(xué)生可能不是很情愿的承認(rèn)了錯(cuò)誤并且改正了以前的行為，班主任要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予安慰。比如來(lái)一次談話，地點(diǎn)可以在操場(chǎng)，或者在走廊。讓學(xué)生感受到班主任是愛自己的，是重視自己的。學(xué)生進(jìn)步了或者某方面有特長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘，那些一直出問(wèn)題的學(xué)生，他們其實(shí)是很有想法的，給他們發(fā)展的舞臺(tái)，說(shuō)不準(zhǔn)以后是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，班主任的好幫手。
三、解決問(wèn)題帶來(lái)的結(jié)果
在班級(jí)管理中宣傳正能量，發(fā)揮榜樣的作用，對(duì)班級(jí)中剛出現(xiàn)的問(wèn)題要依照規(guī)定及時(shí)徹底的處理，讓學(xué)生知道校規(guī)校紀(jì)，班級(jí)規(guī)定是要認(rèn)真遵守的。班級(jí)中各種各樣的問(wèn)題及早處理，班主任的工作才能順利開展下去，才能有時(shí)間有精力去營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，有組織有紀(jì)律，積極向上，尊敬師長(zhǎng)的班集體。
參考文獻(xiàn)：
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