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關(guān)于倉(cāng)儲(chǔ)管理課程論文
摘 要：倉(cāng)儲(chǔ)是指利用倉(cāng)庫(kù)及相關(guān)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行物品的進(jìn)庫(kù)、存儲(chǔ)、出庫(kù)的作業(yè)，倉(cāng)儲(chǔ)的作用則是：保證社會(huì)在生產(chǎn)的順利進(jìn)行；保持商品原有使用價(jià)值的重要手段；可以有效地提高經(jīng)濟(jì)效益。隨著電子經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物流管理也在不斷的發(fā)展，所以物流管理方面的倉(cāng)儲(chǔ)管理也顯現(xiàn)出來(lái)一定的必要性，所以在高職教學(xué)中，對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理方面的教學(xué)就顯得很重要。那么在教學(xué)過(guò)程中，該如何能夠提高倉(cāng)儲(chǔ)管理教學(xué)的課堂教學(xué)效率，是目前倉(cāng)儲(chǔ)管理教師的仍需解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：物流管理；倉(cāng)儲(chǔ)管理；教學(xué)
近年來(lái)，隨著商品流通和物質(zhì)生產(chǎn)達(dá)到了新的規(guī)模，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和電子商務(wù)的不斷發(fā)展，物流管理也在不斷地發(fā)展，倉(cāng)儲(chǔ)管理則成為了物流管理中的重要組成部分。這也給高職教學(xué)中的倉(cāng)儲(chǔ)管理提出了新的要求。在高職教學(xué)中，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做中學(xué)”。但是在倉(cāng)儲(chǔ)管理中，該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠真正融入到課堂的教學(xué)中，從而提高學(xué)生的技能，提高課堂教學(xué)的效率。
一、倉(cāng)儲(chǔ)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題
隨著物流管理的發(fā)展，倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，所以，在倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐教學(xué)中，主要是以倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件模擬教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生填寫(xiě)入庫(kù)單、出庫(kù)單等業(yè)務(wù)。但是在教學(xué)過(guò)程中，由于教師擔(dān)心課時(shí)的問(wèn)題，經(jīng)常以理論教學(xué)為主，而忽略了教學(xué)實(shí)踐，也就直接影響了學(xué)生之后的實(shí)踐能力，使得倉(cāng)儲(chǔ)管理教學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。
二、倉(cāng)儲(chǔ)管理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
在高職教學(xué)中，要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。在高職的教學(xué)中，雖然注重的是學(xué)生的實(shí)踐操作技能，但是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中，教師要能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的融入到教學(xué)中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效率。
例如在《倉(cāng)儲(chǔ)的功能》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)播放一些學(xué)生收發(fā)快遞的圖片和視頻，讓學(xué)生想想這些物件平時(shí)儲(chǔ)存的過(guò)程，引起學(xué)生認(rèn)知上的碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有興趣了解倉(cāng)儲(chǔ)的功能，從而夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
和諧的課堂氛圍是建立在和諧的師生關(guān)系之上的，每個(gè)學(xué)生都喜歡在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。所以在倉(cāng)儲(chǔ)管理的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
例如在《倉(cāng)儲(chǔ)管理的任務(wù)》的教學(xué)中，教師可以提出幾個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題，由淺到深進(jìn)行設(shè)置，將學(xué)生分組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論。設(shè)置的問(wèn)題如下：倉(cāng)庫(kù)產(chǎn)生的必要性？倉(cāng)庫(kù)的功能與作用？倉(cāng)儲(chǔ)管理有哪些崗位？分別應(yīng)具備哪些素質(zhì)？倉(cāng)儲(chǔ)管理在現(xiàn)代物流管理中的地位如何？倉(cāng)儲(chǔ)管理的任務(wù)？倉(cāng)儲(chǔ)管理的原則？學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，將答案記錄下來(lái)，并將討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。教師在學(xué)生討論的時(shí)候進(jìn)行巡視，并且能夠鼓勵(lì)學(xué)生回答所提出的問(wèn)題，并能夠自己解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以使得學(xué)生和教師之間進(jìn)行有效的溝通，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)倉(cāng)儲(chǔ)管理的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。
三、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)倉(cāng)儲(chǔ)管理是為了能夠在實(shí)踐中更好的運(yùn)用，所以在教學(xué)過(guò)程中，主要是要能夠讓學(xué)生運(yùn)用課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，提高其實(shí)踐能力。例如在《貨架的作用》一節(jié)課的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體播放貨架的各種用途，讓學(xué)生能夠明白貨架在實(shí)際工作中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完有關(guān)的理論課之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些倉(cāng)庫(kù)，觀察一下工人是如何工作的，讓學(xué)生明白自己以后即將面臨的工作環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在《貨架的作用》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些工廠或者是公司的倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生能夠真正了解到貨架的作用，也可以讓一些公司的員工帶領(lǐng)這些學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生為以后的工作生活做好心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠更加容易適應(yīng)以后的工作，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
總之，在物流管理的倉(cāng)儲(chǔ)管理教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的心理特征，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且能夠運(yùn)用多媒體，拓展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)倉(cāng)儲(chǔ)管理的有關(guān)工作，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
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