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獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
[摘要] 本文通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，論述了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的意義，并指出大學(xué)生課外科技活動(dòng)是獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要途徑，并介紹了三峽大學(xué)科技學(xué)院在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)方面的實(shí)踐。[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新
高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的相對(duì)獨(dú)立的本科層次的二級(jí)學(xué)院。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)共有高等學(xué)歷教育招生資格的獨(dú)立學(xué)院共315所，在校學(xué)生近200萬(wàn)人，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。由于獨(dú)立學(xué)院大多辦學(xué)歷史不久，所開(kāi)專(zhuān)業(yè)多為舉辦高校已有專(zhuān)業(yè)，而目前全國(guó)普通本科院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)中，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)是第一大類(lèi)，加上經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)相對(duì)于其他工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的門(mén)檻較低，全國(guó)各獨(dú)立學(xué)院都開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，具有重要的意義。
一、獨(dú)立學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
根據(jù)教育部高教司和經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的調(diào)查，全國(guó)600多所普通高等院校中，有500多所開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生人數(shù)占到15％以上。同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高等院校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面主要存在以下問(wèn)題：培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，專(zhuān)業(yè)口徑過(guò)窄，學(xué)生的適應(yīng)能力不強(qiáng)；相關(guān)課程設(shè)置不完全符合人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)；部分課程過(guò)于理論化，理論與實(shí)際脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏等。由于目前獨(dú)立學(xué)院在多方面都移植了母校長(zhǎng)期積累的傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn),在教育理念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理和教學(xué)過(guò)程等方面基本上仍由舉辦高校負(fù)責(zé)。獨(dú)立學(xué)院從開(kāi)始舉辦之初就決定了在人才培養(yǎng)模式上要受到舉辦高校的制約，在短期內(nèi)，其人才培養(yǎng)模式都難以有明顯的改善。因此，獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)方面亦不可避免的存在上述問(wèn)題。目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院出于節(jié)約教學(xué)成本，追求短期的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益等方面的考慮，在教學(xué)模式上仍然是以教師為中心的班級(jí)授課的傳統(tǒng)模式,教學(xué)方法主要是以課堂和教材為中心的課堂講授，對(duì)實(shí)踐教學(xué)投入不足。例如，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都需要共享舉辦高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)資源，在原本有限的資源約束下，獨(dú)立學(xué)院的生均實(shí)踐教學(xué)資源更加匱乏，從而使得實(shí)踐教學(xué)難免受到一定影響和制約。
另外，獨(dú)立學(xué)院的生源特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)也使得目前的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效果不佳。與普通本科高校學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生除了整體上學(xué)習(xí)成績(jī)略差，其他方面的綜合素質(zhì)方面絲毫不亞于甚至更強(qiáng)。因此教師需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)激勵(lì)和引導(dǎo)，以激發(fā)的他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)大多社會(huì)性較強(qiáng)，很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)很抽象，不像理工科專(zhuān)業(yè)那樣直觀、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)有些空洞，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。具體表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程缺乏應(yīng)有的興趣，認(rèn)為所學(xué)知識(shí)不能解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,難以做到“學(xué)以致用”。這或許只是現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式存在諸多問(wèn)題的一個(gè)集中反映。
二、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的意義
一方面，從獨(dú)立學(xué)院自身的發(fā)展來(lái)看。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)在新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新，必須在人才培養(yǎng)模式方面有所創(chuàng)新，方可在中國(guó)高等教育中取得一席之地，并逐步發(fā)展壯大。而經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)有著自身的特點(diǎn)，同時(shí)也是獨(dú)立學(xué)院具有代表性的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對(duì)于整個(gè)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)具有示范作用。因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新對(duì)于獨(dú)立學(xué)院這種新型辦學(xué)模式有著重要意義。
另一方面，從社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)看。目前我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)存在與實(shí)踐脫節(jié)的傾向，即大量的畢業(yè)生失業(yè)與用人單位的職位空缺同時(shí)并存，究其原因很大程度上就是由于現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式不符合社會(huì)對(duì)人才的要求。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示目前人才市場(chǎng)普遍反映的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才的缺陷或不足主要是：缺乏實(shí)際應(yīng)用與綜合實(shí)踐能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和合作能力有待加強(qiáng)；工作中創(chuàng)造性不足等等。而獨(dú)立學(xué)院作為一種新型的高等教育形式，其人才培養(yǎng)質(zhì)量必須要經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)。獨(dú)立學(xué)院要真正具備獨(dú)立的自我發(fā)展的能力，必須切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以獲取穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的生源市場(chǎng)，從而為其可持續(xù)發(fā)展提供最基本的保障。而要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要打破目前所依賴(lài)的舉辦高校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求，以及各專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行必要的創(chuàng)新。對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
三、創(chuàng)新的途徑——學(xué)生課外科技活動(dòng)
對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問(wèn)題，國(guó)內(nèi)的專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐，對(duì)目前的人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)也為繼續(xù)研究經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問(wèn)題奠定了良好基礎(chǔ)。創(chuàng)新的目的在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要目的就是改變目前普遍存在的實(shí)踐教學(xué)資源的不足導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力不夠的狀況。要改變這一狀況，有多種可供選擇的途徑徑，其中通過(guò)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)被認(rèn)為是最為直接和有效的途徑。
但是，由于獨(dú)立學(xué)院采用的民辦機(jī)制，投資者或者舉辦高校要追求一定的經(jīng)濟(jì)效益，獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展必然要實(shí)現(xiàn)投入產(chǎn)出的良性循環(huán)，所以光靠一味的增加投入的方法在目前獨(dú)立學(xué)院自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限的情況下并非上策。如何尋求一種既可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)又可以帶來(lái)較好的辦學(xué)效益（主要是經(jīng)濟(jì)效益）的模式，是獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。根據(jù)我院最近幾年的實(shí)際情況來(lái)看，筆者認(rèn)為大學(xué)生課外科技活動(dòng)是一個(gè)較好的選擇。
大學(xué)生課外科技活動(dòng)主要是指在老師指導(dǎo)下，利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展的相專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的科技活動(dòng)，包括各種專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、學(xué)術(shù)性競(jìng)賽活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，是一種群眾性的學(xué)術(shù)活動(dòng)。由它屬于課外活動(dòng)或者第二課堂的范圍，因此一般沒(méi)有具體反映在人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。從學(xué)校的人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，課外科技活動(dòng)主要可以有以下幾個(gè)方面的功能：
首先是在實(shí)踐教學(xué)功能。課外科技活動(dòng)本身就是一種實(shí)踐，而且是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具有一定學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的專(zhuān)門(mén)的社會(huì)實(shí)踐，為實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了廣闊的平臺(tái)。通過(guò)課外科技活動(dòng)，學(xué)生可以在一種十分接近或者完全真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)解決問(wèn)題和動(dòng)手操作能力，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
其次是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的功能。大學(xué)生科技活動(dòng)一般都是圍繞參加學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)來(lái)開(kāi)展。學(xué)生為了參加自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)或者相近專(zhuān)業(yè)的科技活動(dòng)，主動(dòng)的去查閱相關(guān)的資料，強(qiáng)化有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，在參加的過(guò)程中，他們會(huì)切身體會(huì)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“知識(shí)就是力量”、“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的深刻涵義。特別是當(dāng)取得好的成績(jī)或成果時(shí)，他們會(huì)感到一種成就感，從而最終極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
再次是在創(chuàng)新教育方面的功能。科技活動(dòng)作為一種探索性的實(shí)踐過(guò)程，具有科技性、實(shí)踐性和探索性的特點(diǎn)，其任務(wù)是探索未知，其最為突出的特征就是“創(chuàng)新”。通過(guò)在課外科技活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步形成了善于思考、追求創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)造的意識(shí)；同時(shí)也提高了他們敏銳的觀察能力和想象能力，最終初步具備了打破常規(guī)解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維。
最后是在人格教育功能方面。課外科技活動(dòng)可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神，以及與人溝通的人際能力。由于課外科技活動(dòng)是一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不可避免的要與到各種困難和挫折，這將有助于激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理的精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔的性格。有的學(xué)生在參加全國(guó)金融投資模擬交易大賽后感言：“大賽不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次鞏固，也是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的考驗(yàn)。它讓我明白了良好的心理素質(zhì)我們每個(gè)人生活和學(xué)習(xí)的重要意義�！�
【獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究】相關(guān)文章：
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