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提高高中地理課后作業(yè)有效性的策略論文
一、課后作業(yè)要體現(xiàn)“三維”目標(biāo)
(一)對地理知識理解的練習(xí)
課后作業(yè)的練習(xí)范疇包括學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識的表述情況，例如地理概念、地理相關(guān)理論、地理基本原理與規(guī)律等，通過課后作業(yè)激活學(xué)生頭腦中已有的知識，提高運(yùn)用地理知識的能力和知識遷移能力。
(二)地理技能的形成與應(yīng)用的練習(xí)
通過作業(yè)考查學(xué)生對地理技能的掌握情況，對各種地理技能的選擇合理程度，考查學(xué)生將地理技能學(xué)以致用的情況，以及應(yīng)用地理技能的正確程度。例如，課后作業(yè)“南通地域文化新時(shí)代標(biāo)簽”，我們布置學(xué)生課后上網(wǎng)收集資料，訪問家里長者，寫南通舊事。通過這種形式更好地理解南通文化，并訓(xùn)練學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取和處理地理信息的能力。
(三)面向地理科學(xué)方法的作業(yè)
包括學(xué)生對地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等常用地理研究方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運(yùn)用水平。
(四)面向情感態(tài)度與價(jià)值觀的作業(yè)
新課程很重要的一點(diǎn)變化就是提出了情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度的目標(biāo)，從原先只關(guān)注知識與技能的一維目標(biāo)轉(zhuǎn)向了包括過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀在內(nèi)的三維目標(biāo)。所以，教師在布置地理課后作業(yè)時(shí)尤其要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的變化與發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)與興趣，強(qiáng)化學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)地理的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值以及地理與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，向?qū)W生介紹地理學(xué)科人文與科學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)與工作的精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展觀念以及對自然地理環(huán)境和社會(huì)的責(zé)任感。
二、精心設(shè)計(jì)，精選精練
拓展課后作業(yè)的來源，嘗試自行設(shè)計(jì)地理課后作業(yè)。比如針對學(xué)生易錯(cuò)的知識點(diǎn)，教師適當(dāng)編題，讓學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)�？紤]到高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，地理課后作業(yè)也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成地理理性思維，讓學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。例如，為學(xué)生提供對某個(gè)地區(qū)發(fā)展問題的不同觀點(diǎn);為某些有爭議的地理問題保留開放式結(jié)果，不給出唯一答案;設(shè)計(jì)一些運(yùn)用地理原理進(jìn)行分析判斷的、有一定深度的地理問題等。課后作業(yè)精選精練，防止機(jī)械重復(fù)、陷入“題�！�，力求取得較高的效率。問卷調(diào)查結(jié)果顯示有一半的學(xué)生希望作業(yè)精選精練、同一類型不重復(fù)。針對學(xué)生發(fā)展需要精心地編制練習(xí)題。要有明確的訓(xùn)練目的，練習(xí)內(nèi)容既要全面，又要有重點(diǎn)，要整體規(guī)劃，分步實(shí)現(xiàn)，逐步提高。練習(xí)題要具有典型性、思考性、開放性和趣味性，聯(lián)系實(shí)際，層次齊全，難度適當(dāng)，數(shù)量適宜，要努力減少重復(fù)練習(xí)，注意維護(hù)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（本文來自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志。《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志簡介詳見.）
三、嘗試分層設(shè)置地理課后作業(yè)
新課改提出要構(gòu)建滿足不同需要的地理課程，針對不同層次、不同情況的學(xué)生分層設(shè)置不同難度的作業(yè)體現(xiàn)了新課改的理念。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，滿足學(xué)習(xí)探索自然奧秘、認(rèn)識生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要。例如，基礎(chǔ)年級和學(xué)業(yè)水平測試班級的地理作業(yè)布置以基礎(chǔ)題為主，盡量同一類型的題目不重復(fù)。選修地理的班級課后作業(yè)設(shè)置應(yīng)注意分層，每節(jié)課后留一兩道高考真題讓學(xué)有余力的同學(xué)選練，適當(dāng)提高難度，與高考接軌。嚴(yán)格要求學(xué)生在課后作業(yè)中圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，獲取關(guān)鍵信息，規(guī)范答題。
四、創(chuàng)新作業(yè)形式，提升學(xué)生完成地理課后作業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力
嘗試創(chuàng)新作業(yè)的形式，比如，教師允許學(xué)生自選作業(yè)的方式，可以是書寫的，也可以是繪制圖表、圖畫的，還可以與教師面談等。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，地理課后作業(yè)應(yīng)相應(yīng)注重實(shí)踐性、探索性，注重對地理問題的探索。案例1:要求學(xué)生在球(方便書寫的球類實(shí)物)上繪制經(jīng)緯線:0°、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E、180°、30°W、60°W、90°W、120°W、150°W，并畫出七大洲、四大洋輪廓圖。學(xué)生對這種類型的作業(yè)非常感興趣，學(xué)生的做法也多種多樣、別出心裁:有在乒乓球上繪制的，有在皮球上繪制的，有在氣球上繪制的，有在用布縫制的球上繪制的。通過此作業(yè)，學(xué)生很好地掌握了經(jīng)緯線形狀，經(jīng)緯度變化規(guī)律，各大洲大洋輪廓及其相對位置。學(xué)生交作業(yè)時(shí)臉上洋溢著創(chuàng)造的自豪，期待著老師的肯定和點(diǎn)評。案例2:選修課程“旅游地理”中講旅游規(guī)劃部分時(shí)，我們讓學(xué)生課后研讀旅游規(guī)劃的文章，最后研讀狼山旅游規(guī)劃、濠河景區(qū)旅游規(guī)劃案例，自己總結(jié)規(guī)劃過程。通過身邊熟悉的例子真切感受地理知識與生活的聯(lián)系。
五、要注重評價(jià)形式的多樣化和針對性
地理課后作業(yè)的評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。面向終結(jié)性評價(jià)———學(xué)業(yè)水平測試或高考，堅(jiān)持傳統(tǒng)做法，在知識和技能方面繼續(xù)加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握;面向形成性評價(jià)———堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的學(xué)習(xí)公民必備的地理的理念。地理課后作業(yè)設(shè)計(jì)與布置要以學(xué)生必須具備地理知識為根本，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。為了讓學(xué)生對人地關(guān)系有正確的認(rèn)識，必須引導(dǎo)他們關(guān)注與地理有關(guān)的各種問題，比如環(huán)境、資源、人口和區(qū)域發(fā)展等。培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，教育學(xué)生珍愛地球，善待環(huán)境。地理作業(yè)的講評應(yīng)堅(jiān)持集中點(diǎn)評和個(gè)別點(diǎn)評相結(jié)合。地理課后作業(yè)要根據(jù)課程目標(biāo)的三個(gè)維度來設(shè)計(jì)、布置，相應(yīng)地，地理課后作業(yè)評價(jià)形式的多樣化也具有現(xiàn)實(shí)意義。由于地理作業(yè)的練習(xí)目的對應(yīng)于課程目標(biāo)的三個(gè)維度:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心理和方式特點(diǎn)也有所不同，所以地理作業(yè)的點(diǎn)評也應(yīng)堅(jiān)持集中點(diǎn)評和個(gè)別點(diǎn)評相結(jié)合的方式，強(qiáng)化作業(yè)評價(jià)的針對性，使作業(yè)講評能發(fā)揮最好的效果。
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