高中地理教學的創(chuàng)新手段的論文

　　1.充分利用多媒體技術。

　　現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，給地理教學帶來了極大的方便，教師可以充分利用多媒體提供圖、文、聲、像等優(yōu)勢，形象地展示教學的內(nèi)容，能夠讓學生更好地去理解，可以誘導學生去積極思考及探索，能夠幫助學生提出新的想法，提高學生的創(chuàng)造力，通過多媒體教學也可以把教材內(nèi)容很好的挖掘，將學生的思維活動引向縱深發(fā)展，激勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題最終去解決問題。

　　2.激發(fā)學生思考興趣。

　　要想提升學生的創(chuàng)新能力，必須激發(fā)學生的思考興趣，讓學生善于思考，給習慣思考的學生表揚及鼓舞。如講太陽外層大氣結構時，可以通過發(fā)現(xiàn)太陽太子的故事來激發(fā)學生思考的興趣，也可以通過未解之迷啟迪學生去思考如何解決問題，調(diào)動學生學習地理的積極性，培養(yǎng)學的實踐精神及創(chuàng)新精神。

　　3.聯(lián)系實際生活。

　　地理作為一門人文科學與自然環(huán)境、人類社會聯(lián)系非常密切，地理教學中的很多問題都可以讓學生去親身體驗，直接觀察并獲得第一手資料，再經(jīng)過教師引導學生思考把學生實踐中獲得的感性認識上升到理性認識，給學生理論聯(lián)系實際的機會。比如，根據(jù)社會的熱點問題讓學生去思考與此相關的地理問題，像前段時間的臺風來襲，寧波等地被雨水淹等現(xiàn)象，讓學生分析臺風形成的原因、特點、強度、地理位置等。知識來源于生活并用于指導實踐，比如講“海陸熱力性質(zhì)差異”時，會讓學回憶夏天游泳時站在岸上和泡在水中的不同感覺，并提問問題，為什么岸上熱，水中涼呢？首先啟迪學生獨立思考，再給予糾正，這樣以生活經(jīng)驗引導而來的新知識很容易接受。

　　4.地圖教學。

　　高中地理雖然偏文科，但相比之下較抽象，想學好地理不但要認真學習，還要有一定的興趣，通過地圖來學習是一個不錯的選擇。高中地理可以區(qū)分為自然地理和人文地理兩大塊，在自然地理學習過程中，可通過觀察地圖思考世界洋流形成的原因，及對交通、軍事、漁業(yè)生產(chǎn)帶來的影響，思考氣候形成的原因，了解高壓和低壓形成的原因及相互關系等。在人文地理學習過程中，可以通過地圖讓學生去直觀地了解各緯度的地形地貌，了解不同地方的風俗文化、交通路線、氣候類型、旅游資源等。當然，在具體的教學實施過程中，教師要首先熟知教學內(nèi)容，然后再結合不同的地圖資源，把知識通過地圖展示出來，這樣可以轉移教學知識、活化教學內(nèi)容、培養(yǎng)地理素養(yǎng)。也可以讓學生參與教學過程，教師指出一個熱點地區(qū)，讓學生去分析當?shù)氐娜宋�、地理地貌等。這樣可以把抽象的思維更加直觀化，加深學生對地理知識的理解，讓學生真正成為學習的主角。

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