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小學語文與信息技術(shù)教育的有效整合
新課改對我國小學各科的教學提出了更高的要求,隨著科學信息科技的發(fā)展,如今信息技術(shù)在小學教學中的運用也逐漸廣泛。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】新課改對我國小學各科的教學提出了更高的要求，隨著科學信息科技的發(fā)展，如今信息技術(shù)在小學教學中的運用也逐漸廣泛。為了提高學生對小學語文的學習興趣，提升教師的教學水平和語文教學質(zhì)量，應該使信息技術(shù)充分利用到小學語文教學中，所以本文通過分析當前小學語文教學中信息技術(shù)運用存在的問題，對此提出相關(guān)建議，從而提高信息技術(shù)對小學語文教學的促進作用，使信息教學成為教師教學和學生學習的必備的技能，
【關(guān)鍵詞】小學語文;信息技術(shù);建議
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程標準對各科教學提出了相應的目標和改進方法，小學教育是學生學習的基礎(chǔ)，所以小學教學質(zhì)量的好壞直接影響著學生學習的基礎(chǔ)水平。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學教育應將信息技術(shù)與教學相結(jié)合，在提高學生的學習興趣的同時，促進學生的主動性學習，從而提高小學語文的教學質(zhì)量。
一、小學語文教學活動存在的問題
在小學語文的教學實際中，信息技術(shù)的使用還存在著一些問題，通過調(diào)查分析，具體現(xiàn)狀問題如下：
(一)教學觀念落后，對信息技術(shù)的重視程度不夠
在小學的語文教學中，由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師不習慣利用信息技術(shù)進行教學，教學的模式往往是教師對學生進行知識的講解，學生對所講內(nèi)容進行死記硬背，這種模式即所謂的“填鴨式”教學，教師在教學的過程中缺乏對學生的指導，課堂氣氛沉悶，學生的獨立思考和主動學習意識不足。教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用不夠重視，教學方法單一，往往降低了學生學習的興趣和教學的質(zhì)量。
(二)有些教師過度依賴信息技術(shù)，師生交流減少
相對于傳統(tǒng)的教學方法，有的教師在小學語文的教學過程中，一味地利用信息技術(shù)進行教學，從而減少了學生與教師的互動交流。教師在教學的過程中過度依賴信息技術(shù)，比如：有的教師將每一節(jié)課文的內(nèi)容利用多媒體的方式呈現(xiàn)出來，然而有的知識完全可以進行口頭的講解，但在整個教學環(huán)節(jié)中，教師完全利用多媒體技術(shù)進行教學，忽視了與學生的交流，課堂上，學生養(yǎng)成了對圖像、多媒體教學的依賴，沒有對知識進行獨立的思考，在這種情況的影響下，學生的主體地位下降，參與學習的能力不足，學生一直處于“觀看”的被動狀態(tài)，不利于語文的學習。
(三)小學語文教學與信息技術(shù)的整合方法不當
小學語文知識與信息技術(shù)的整合，即將學科知識融于信息技術(shù)的方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的觀念，利用合理的信息技術(shù)進行輔助教學。但在具體實踐中，教師沒有將信息技術(shù)與教學充分整合起來，使用的教學方法不當，最后導致信息技術(shù)的使用沒有實際教學意義。比如在引入某一新課時，教師可以利用多媒體來展現(xiàn)與新課有關(guān)的圖片或文化資料，從而引出新課的教學，但有的教師使用不當，在講課的過程中大量展示相關(guān)資料，讓學生進行觀看，這樣反而浪費了大量的課堂時間，沒有收到實際的意義。
二、信息技術(shù)在小學語文中的作用
通過調(diào)查信息技術(shù)在教學中的運用，筆者得到很大的收獲，認識到信息技術(shù)對教學的作用，教師可以豐富教學方法，提高教學的質(zhì)量。具體如下：第一，信息技術(shù)可以提高學生的學習興趣。多媒體的教學內(nèi)容豐富多樣，生動直觀，由于小學生的好奇心理，多媒體的運用可以有效地吸引小學生的注意力，促進學生學習的積極性。第二，信息技術(shù)的運用可以豐富教師的教學，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，使傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代技術(shù)手段相結(jié)合，提高教師的教學質(zhì)量。第三可以豐富學生的學習知識，擴展視野，通過多媒體教學可以使學生自主學習，與同學不斷交流與探究�？傊�，信息技術(shù)對小學語文的教學帶來很大的影響，教師應合理利用，與小學語文教學相結(jié)合，才能促進教學質(zhì)量的提高。
三、將信息技術(shù)運用到小學語文課堂的方法建議
信息技術(shù)對小學語文課堂的教學有非常重要的影響，應讓網(wǎng)絡(luò)走進學生生活，使信息技術(shù)成為學生必備的學習方法和技能，為此提出幾點建議，使信息技術(shù)運用到教學中去。
(一)教師應運用信息技術(shù)合理設(shè)計教學內(nèi)容
首先，教師在準備課件時，應全面了解和分析教材內(nèi)容，根據(jù)學生的學習實際情況，運用信息技術(shù)去制作多媒體課件，教師應避免將課本內(nèi)容全部呈現(xiàn)在多媒體上，合理選擇和把握關(guān)鍵內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體的作用，使圖片、視頻等形式結(jié)合起來，比如在講小學課文《雪地里的小畫家》時，教師可以制作相關(guān)的動物腳印圖片，讓學生直觀了解和學習，提高學習的積極性，加深對文章內(nèi)容的理解。
(二)合理利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景
教師教學時，不能盲目、完全依賴信息技術(shù)的運用，應根據(jù)教學實際合理選用信息技術(shù)，比如利用多媒體來創(chuàng)設(shè)一定的情景，選擇貼近學生的生活實際的內(nèi)容，通過教學工具和多媒體設(shè)備等展開教學內(nèi)容。給學生的學習創(chuàng)設(shè)一定的情景，可以通過參與相關(guān)活動，讓學生交流與探索等。
(三)信息技術(shù)與語文閱讀相結(jié)合
信息技術(shù)與語文的閱讀可以有效結(jié)合，信息技術(shù)可以使學生直觀地看到學習的內(nèi)容，教師可以將閱讀問題展現(xiàn)出來，通過學生自己的閱讀理解，從而回答問題，另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻或語音的形式播放閱讀內(nèi)容，提高學生的閱讀注意力等。給學生創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境，將信息技術(shù)與閱讀整合起來，可以有效加深學生對語文內(nèi)容的理解。
總結(jié)
綜上所述，信息技術(shù)在我國小學語文的教學中運用逐漸廣泛，對語文教學也帶來很大的促進作用，通過分析當前信息技術(shù)運用過程中出現(xiàn)的問題，教師應及時反思與總結(jié)，合理利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的主動學習能力，提高學習興趣，從而促進語文教學水平的提高。
參考文獻
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