- 相關(guān)推薦
試析探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)提高終身學(xué)習(xí)能力
論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)技能 終身學(xué)習(xí)
論文摘要:大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)是其終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高終身學(xué)習(xí)能力對大學(xué)生的生存和發(fā)展有著重要作用。本文就網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點，提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的具體方法和措施。通過探索和實際運證實了培養(yǎng)方法和措施的有效性。
一、前言
當(dāng)代高校的教育環(huán)境、教育理念發(fā)生了巨大的變化，如何培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人，使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，提高終身學(xué)習(xí)和個體學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)代教育關(guān)注的焦點。在當(dāng)今信息化時代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)形式，也是終身學(xué)習(xí)的主要方式。大學(xué)生在大學(xué)期間掌握好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，可為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種基于資源的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須具備對新的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)生不僅需要有能夠獲取信息的手段，更要具備有效的信息獲取方法，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。目前許多大學(xué)生還缺乏這方面的知識和技能，致使在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)提高中都遇到了眾多的學(xué)習(xí)障礙和挫折。如何切實有效的提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有效學(xué)習(xí)的能力，本文提出了具體的方法和措施。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與存在問題
大學(xué)生中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者可分為兩種類型:一類是網(wǎng)絡(luò)學(xué)院中有組織的、有明確學(xué)習(xí)目的的、嚴(yán)格按照教學(xué)計劃完成學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)者。對于有組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，組織機構(gòu)對他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能有一定的指導(dǎo)和幫助。另一類可稱為自我學(xué)習(xí)者，這一群體是高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體。而現(xiàn)階段對于自我學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所遇到的問題或困難進(jìn)行系統(tǒng)深人考察的研究相對還比較少。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境不同于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中常表現(xiàn)出以下問題:
(1)運用信息工具及網(wǎng)絡(luò)功能的能力不足。大學(xué)生缺乏靈活運用計算機信息處理軟件和網(wǎng)絡(luò)通訊軟件以及熟練掌握網(wǎng)絡(luò)的基本服務(wù)功能。事實上網(wǎng)絡(luò)最基本的服務(wù)功能是人際間的信息交互服務(wù)與獲取和分享信息服務(wù)。
(2)主動獲取與善于處理信息的能力不足。大學(xué)生信息意識不強，不會在眾多信息中選擇和鑒別自己所需要的信息并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的去發(fā)現(xiàn)有價值的信息。對選擇合適的搜索引擎以及評價和篩選信息的方法了解不夠。
(3)與他人交流、合作的能力不足。學(xué)生在共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，缺乏與學(xué)友相互幫助、相互提示、相互爭論、分工合作的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既要發(fā)揮自身的認(rèn)知特點，也要具備與他人交流、合作的能力。
(4)對信息的評估和融合能力不足。學(xué)生在獲取信息的過程中，缺乏以批判的態(tài)度評估信息，提出新的見解和觀點，將新概念和本身知識融會貫通的能力。
三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)模式和目標(biāo)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)基于的基本理念是:學(xué)習(xí)者可以被教會怎樣學(xué)習(xí)，通過教給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方法，使他們得到學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，可改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這一特定問題，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建專題訓(xùn)練網(wǎng)站進(jìn)行技能的培養(yǎng)有著獨特的優(yōu)勢。
以學(xué)習(xí)者為主體、以促進(jìn)學(xué)習(xí)者個體發(fā)展為目標(biāo)，采用支架式教學(xué)培養(yǎng)模式，圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這個主題，遵循“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，建立一個個相關(guān)的框架。因材施教，通過對框架內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)者的技能發(fā)展從一個水平引導(dǎo)到另一個更高的水平。因而培養(yǎng)模式的知識結(jié)構(gòu)分成四個框架:基礎(chǔ)篇、中級篇、提高篇和學(xué)習(xí)實踐篇。
[1][2][3][4]下一頁
【試析探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)提高終身學(xué)習(xí)能力】相關(guān)文章：
試論職業(yè)核心能力中自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索與實踐03-20
論析教育信息化與大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)03-20
淺議“學(xué)困生”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)03-21
網(wǎng)絡(luò)平臺下高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高的論文11-08
探索如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣03-19
談改變學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力03-21
關(guān)于構(gòu)建我國大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力體系的思考03-19